就目前來看老葵花告訴你兩個辦法！

第一，去學文科。你今年高一還分文理，你這一屆還分文理。

第二，跟我學把它學會。

（敲黑板）高一力學我們主要學習一下幾點，我一一給你指出，你好好思考，再好好做題去體會。1、三種基本性質的力。其中重力最簡單，彈力稍難，摩擦力最難。

彈力稍難是因為彈力的方向，有兩種描述。一種適用於普通物體接觸彈力。另一種適用於輕繩、輕杆、輕彈簧。分別是“垂直於接觸面指向受力物體“和“指向形變恢復的方向”。

摩擦力最難，是因為摩擦力有兩種，一種是靜摩擦一種是滑動摩擦。而靜摩擦又有突變的特點。但是摩擦力求解方法只有兩種，掌握了就可迎刃而解。（二力平衡、公式法）

2、共點力的合成與分解

我們按力的作用效果來將一個力分解成兩個力。（注意：高中基本上都是分解成互相垂直的兩個力，例如你圖中畫的，重力產生了兩個效果，一個使物體沿斜面向下運動，另一個使物體壓著斜面。）

而力的合成注意：二力合成直接用平行四邊形法則。多力合成，用正交分解法。先將互稱角度的多個力變成互相垂直的多個力。在分別對xy軸的力進行合成，最後根據勾股定理計算。

3.共點力平衡（動態平衡）

初中我們主要學習同一直線的二力平衡。但高中我們主要研究互稱角度的三力平衡。注意規律和方法，規律就是“三力平衡可構成閉合向量三角形”方法就是“正交分解法”

再次強調正交分解非常重要！！！

4.牛頓第二定律

牛頓第二定律使運動學和力學聯絡在一起，從前學習運動學，應用公式計算，（Vo、V、X、a、t）必須知道其中三個物理量，去求一個未知量。但學了牛頓第二定律後，加速度a這個物理量，就變得可以不直接給出了。而是透過受力間接給出。題目的綜合性和難度也就從此有了提升。

5.整體法和隔離法

要想學好高中物理就必須學會受力分析和運動過程的分析，一定要學會把整個事件的來龍去脈前因後果都要描述出來。

力學之所以難學，還是受力分析不會。那麼如何正確解決力學問題呢？個人認為一個要按步驟來，不能亂，不能沒有章法。解決力學問題的一般步驟是：

1.確定研究物件。

受力分析的物件不能搞錯，要弄清出誰受力，誰施力。物件可能是一個物體，也可能是一個點。既然是受力分析，那麼研究物件一定是受力的物體。打個比方，你在操場上被幾個同學打了，那麼老師要處理這個問題的話必須要弄清楚誰是受害者（受力物體），你作為一個受力物體，那麼你受到幾個力呢（也就是你被幾個人打了，這你分不清楚嗎）

2.對研究物件進行受力分析

確定好研究物件以後，對研究物件進行受力分析。注意受力分析的順序：一重（力）二彈（力）三摩擦（力）四其他（力）。受力分析完了一定要檢查，不能多一個力，也不能少一個力。受力分析要按照性質力來分析，每個力一定要有施力物體，不能憑空捏造不存在的力，例如慣性力，下滑力等等。

3.正交分解，建立方程或方程組求解

等受力分析完了之後，再進行正交分解，然後列方程求解。平衡類的儘可能讓多的力落下座標軸上，牛頓第二定律類的，一定要按照加速度的方向建立x軸，垂直方向建立y軸。列方程時，先列y方向的平衡方程，再列x方向的F合=ma。

大家好！我是物理佬。我具有二十多年高中物理和多年初中物理的教學經歷。現在來回答這個問題。

高中物理力學太難了，這是很多高一學生的同感！為什麼呢？因為他們拿高中力學來與初中力學比較。這是客觀存在的事實！的確高一物理與初中物理存在一個階梯。高中物理由初中物理的定性到定量，學生在學習方法，邏輯思維等方面都存在一個適應過程。

培養學習物理的興趣，掌握學習物理的方法，認真鑽研是學好物理的保證，做好課前預習，主動高效地聽課，及時整理好學習筆記、做好練習鞏固物理概念的理解，將知識轉化為解決實際問題的能力，從而形成技能和技巧；善於複習、歸納和總結，使所學知識觸類旁通；保持良好的學習心態，提高學習能力！

還有做型別題目並加以總結，加深對概念和公式的掌握，提高解題能力和解題技巧。

物理解題步驟：

1.確定研究物件是誰（一般是先整體後部分的原則）

2.具體研究的是哪個過程？（是哪個時間段？或是研究物件哪段過程。）

3.根據哪個定理定律公式？（根據已知和求，看滿足這個定律的前提條件否）。

4.根據物理公式列出方程和方程組（公式結合題意）。

5.解方程，代入資料和物理單位，計算得出答案！

6.檢驗。

回答些方法和理念的東西。

學習物理主要在於感悟，悉心去感受物體運動和受力的關係，學好物理，除了細心和悉心外，還要講究方法和策略，而不是盲目比葫蘆畫瓢去做一些套題。

針對你感覺到力學難學的情況，提供一些實際的建議：

一.仔細通讀和品讀教材，包括正文、圖片、方框裡面的內容、課後的拓展閱讀以及課後習題；至少讀一遍；讀不懂的地方要問；這個工作要仔細面對，這是根基性的一步。

二.選一套輔導資料研讀，中等難度的就行，這是鞏固基礎的一步

三.再選一套輔導資料研讀，這個有推薦，王后雄學案，優點是解釋得全面而深刻，缺點是語言有些囉嗦，個別地方超出考試要求；但想衝刺高度，選它沒錯；這是拔高的一步。

祝你順利！

引言

  在公元三百多年期間裡，最古老的科學家、哲學家和教育家亞里士多德認為：各物體只有在一個不斷作用著的推動者直接接觸下，才能保持運動，否則物體就會停止。即力是維持物體運動的原因。亞里士多德的時代生產、生活都處在原始低下發展狀態中，對自然界的認識主要靠直覺、思辨性猜測。隨著社會的進步，生產、生活和機械物體運動的初級簡單的發展，亞里士多德統治一千多年的理論被伽利略斜面實驗和落體運動實驗動搖了。斜面實驗首先提出了慣性原理。表明力不是產生物體運動的原因，而是改變物體運動的原因。伽利略斜面實驗的特殊之處提出了理想化推理。伽利略首先假設平面越光滑，小球前進就越遠。假設表面絕對光滑，物體將以恆定的速度永遠運動下去。

牛頓根據前人研究成果加以總結，得出了一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。

疑問1：從現代角度來看，假設一切物體在沒有受到外力作用時，運動的物體運動並非正確。物體運動是個系統概念，物體運動形式是多樣的，有在空間、水上、地面等等。就地面而言，假設物體在絕對的光滑平面中運動，存在兩種形式，一是滑動，另一種是滾動。滑動的物體存在接觸面或點，這將或多或少存在摩擦阻力，除非物體的質量消失；如果物體是滾動，要麼是原地輪子轉，車體不動，就像汽車在光滑的冰面中發生打滑現象狀態一樣，輪子轉而車體不動。這種現象的出現關鍵是發動機制動輪子才出現，但也說明絕對的光滑平面不能證明物體運動一定直線和整體現象的存在，更不能反應物體運動就能一直運動，除非物體的質量是零。

  疑問2：科學技術發展到了突飛猛進的今天，人們至今尚未創造出絕對的光滑平面。即使利用氣墊可以做到，但氣墊仍需要損耗能。一方面勻速物體運動不需要外力，另一方又損耗力達到絕對沒有摩擦阻力的表面層，這跟無外力和有外力的損耗相矛盾，所以本定律是虛擬的，無任何科學意義和現實意義。

疑問3：動、植物的生長需要溫度和吸收外界營養不斷累積。並非由於慣性的原理無需外界的自然條件和營養物體保持生長的慣性狀態。

疑問4：大自然界中，假如沒有能源，包括地球儲存的、外界源源不斷進來的的太陽能，一切機械器物體的運動和大自然界現象的發生可想而知是無法出現，能是物體運動的基礎，沒有能也都將處在冰冷、死靜、灰暗、無跡像的世界中。

疑問5：假如沒有阻力損耗和轉化，地球的溫度將直線上升，地球上的物體只存在單一運動現象，能源的利用和價值分文不值。

疑問6：伽利略、牛頓等人對物體運動本身存在的本質並未進行深入探討研究過，以為物體運動和靜止是常態。甚至當代人也認為物體運動本身無可理論,其實這只是外表的形態,內在因素並無人知曉。

疑問7：三百多年前，中國還是明朝，可想而知，中國幾乎還是處在生產力非常落後狀態，相信西方也好不了很多。牛頓三定律在那時問世應該從此將使產生力、機械物體運動產生飛速發展。然而瓦特並非牛頓三大定律的理論發明了蒸汽機，而是瓦特發明的蒸汽機開創了機械物體運動的新時代。可想而知，伽利略、牛頓的時代在沒有繁華機械物體運動的景物下能驗證此定律嗎？值得人們深思。

許許多多的疑問告訴我們，慣性定律只是“紙上談兵”。慣性定律的存在並非出現永動機，並非使動、植物長生不老，並非改變能源的利用和肆無忌憚的開採。種種跡象告訴我們，物體運動的本質需要重新思考和探索。

第一章：物體運動的性質

最早發現慣性定律是笛卡爾、伽利略等科學家，為了還原慣性定律的正錯，我們重新分析伽利略斜面實驗;如圖所示:

 

a              b             c

伽利略認為，假如沒有摩擦力，鐵球下落的高度和上升的高度是一樣的，或者鐵球下落在絕對的光滑的平面上將保持原有的運動速度。這種假設幾乎天衣無縫。

分析（1）：任何物體在地球表面上都受到垂直向下的重力（或引力）作用而被地球表面支承著，因此存在接觸點或接觸面。即使在大自然界的空間中，任何飛行物體都受到垂直向下的引力作用，對飛行器無疑必須考慮剋制這種垂直向下的重力或引力。更不用說機器、車輛由各種飾件組合接觸點或者接觸面就更多。這些客觀存在對物體運動或多或少（無論光滑程度）都存在摩擦阻力或損耗力。即使現代氣墊可以做到，但創造氣墊仍需損耗能（力）。為什麼在現實中永動機不能創造？為什麼動、植物不吸收營養而無法生長？為什麼勻速物體運動不可能永久出現（沒有作用物體的力）？這些都是客觀存在損耗的結果。因此，事物本身在現實中不存的現象是虛擬的，不存在任何科學價值，所以假設成立而未能對生產、生活、科學技術有實質作用，脫離了原有存在的事實和價值，其存在也沒用任何科學價值和意義。

分析（2）：斜面上的鐵球是人為用力改變鐵球的高度，使鐵球獲得勢能，使鐵球具有了相應的力，也就是說，斜面實驗的存在創造高度，高度的存在製造了重力。當我們放鬆鐵球后，隨著鐵球重力不斷累積，鐵球的運動速度也就不斷加快。這表明鐵球重力在沒有外力的損耗下（空氣的阻力可忽略）累積以鐵球加速度的外表形式來表達。也就是說鐵球不斷儲存重力以加速度運動的外表形式展現。鐵球下到平衡點為累積最大重力值，此時以鐵球外表運動表達重力方式為最快。

分析（3）：鐵球在地平衡點速度達到最快的速度，以運動方式儲存的力最大。如圖（a）,鐵球在向上滾動時，由於鐵球伴隨受垂直向下重力的作用和接觸點所產生的摩擦阻力的不斷損耗下，包括空氣阻力，鐵球運動速度儲存的力不斷釋放以運動的速度表達漸漸遞減直到耗盡以物體運動方式儲存的力才達到最高點。每一次往返下落和上升的高度由於存在阻力的消耗而存在高度差。

分析（4）：無論我們怎樣穩定鐵球不動在斜面上鬆手後鐵球都會在斜面上產生滾動形態。而沒有斜面的鐵球鬆手在空中下落將看到竭力保持原有形態。上述產生鐵球在斜面接觸點上受阻擋改變鐵球運動形態——滾動。

分析（5）：鐵球下落在地平點的速度為最大，儲存的力為本實驗終極數。如圖（c），這時伽利略和牛頓等人認為沒有外力鐵球將保持原有的速度運動著。其一，伽利略、牛頓等人避開鐵球是自身的重力以運動快慢的外表方式表達重力的大小。其二，鐵球和平衡面存在接觸點，無論表面怎樣光滑都無法改變摩擦阻力的損耗，只是或多或少而已。別忘了鐵球是有質量的，鐵球在重力和支援力的點和麵之間運動別幻想無阻力的損耗，除非鐵球沒有質量，不存在重力或引力而出現虛擬的動漫現象。

小結：

以上就是伽利略斜面實驗分析的全過程。我們總結一下結論：物體是傳遞作用力的煤質。作用物體的力必須不斷克服阻力以運動的快或慢的外表表達方式儲存作用力的大或小，作用物體的總力等於物體以運動的方式儲存的力加損耗的阻力。或者說作用物體的總力等於物體運動全過程的損耗阻力。伽利略的斜面實驗告訴我們，用力改變鐵球的高度使鐵球獲得了相應的力，使鐵球下落後以加速度外表方式表達鐵球重力累積的過程。所以鐵球無外力作用被遮蓋而排外。

物體在傳遞力的過程中總是朝阻力小的方向傳遞，在阻抗力的作用下將發生力的方向改變即轉移了作用力。

物體運動實質簡稱：傳遞作用力；儲存作用力；在受阻的狀態下朝阻力小的方向傳遞就出現轉移作用力，在這整個過程中不斷損耗作用力。

物體並非無緣無故發生運動，作用物體的力透過物體不斷克服阻力以運動外表形式的快慢儲存作用力的大小，把作用力透過物體運動特有方式儲存表達作用力，也叫活力。

1-1物體傳遞作用力

物體或相互組合的物體必須牢固結合或牢固連線在一起，在作用力的作用下以次相互傳承作用力。否則物體不能相互傳遞而斷鏈，導致物體結構不牢固後受力不勻產生運動狀態的不同或受強大的作用力作用下物體結構不牢變形、斷裂等。

證明物體傳遞力：可以在物體之間短接一個彈簧或組裝一個氣壓式的活塞，無論是向前的拉力還是向後的推力，彈簧或氣壓室都能發現形變表達、顯現傳遞作用力的大小。

1-2物體儲存作用力

打個比方來說明物體運動是儲存作力的類似情況。冷水在加熱時，冷水不斷增溫，這表明冷水在加熱中不斷儲存熱量，當停止對水加熱時，水儲存的熱量就確定了。冷水僅代表吸熱的煤質，不會自然而然降溫或升溫。物體運動也是如此。物體並非無緣無故存在運動狀態，作用物體的力透過物體運動外表的快慢形式表達儲存作用力的大小（就像我們稱物體的質量一樣由資料的大小表達出來）。把作用力透過物體與物體相互傳遞克服阻力以運動外表方式表達儲存作用力，也叫活力。當物體失去作用力後運動的物體以快慢方式儲存作用力後與該物體結構無關，儲存的力貫穿整個物體本身，無論怎樣分割、拆散本物體，它們依能以運動方式表達儲存作用力的存在，直到阻力的不斷損耗殆盡才停止運動。

1-3轉移作用力

作用物體的力透過物體相互的傳遞受到阻抗作用時力總是朝阻力小的方向傳遞，這時就發生力的方向改變即轉移作用力。作用和反作用就是這樣產生的。轉移作用力取決阻力（阻抗力）的大小，並非所有物體都能出現作用和反作用相等的現象，只存在效率的高低。

第二章：破解牛頓第一定律

1-1物體在沒有外力作用時，將保持勻速直線運動或靜止狀態。

分析（1）：本定律首先固定或鎖定勻速物體運動和靜止物體的統一理念，勻速物體運動跟靜止物體是存在區別的。勻速物體運動的位置隨時間而改變，是有方向的，具有活力。而靜止物體不存在方向、位置的改變，處在力的平衡狀態。伽利略斜面實驗告訴我們，如果不用力改變鐵球的高度，使鐵球獲得到勢能，在引力驅動下是不可能存在球的最後速度“勻速”。因此伽利略、牛頓等人把因除去，而在果上下文章（運動中的物體以運動的方式儲存了作用力）。

分析（2）：假如沒有外力作用，勻速物體運動將保持不變。假如沒有外力本身在現實中就不存在。物體受垂直向下重力或引力的作用，物體與物體之間存在支點或接觸面。這將或多或少產生摩擦阻力。假如沒有外力作用，也就是說，外力將改變物體勻速運動的方向和損耗勻速物體運動中的力，這就證明勻速物體只是外表形態，實是物體以運動方式儲存了作用力。即作用力透過物體外表運動不斷克服阻力以快或慢表達儲存作用力的大小。物體只是傳遞力的煤質。假如沒有損耗力，只有一種現象，那就是物體永無止境的運動，而不存在靜止現象。但現實並非如此。愛因斯坦曾這樣批評牛頓第一定律有迴圈論證的嫌疑，不需要也無法證明。因此慣性定律的存在沒有任何科學意義，假設是虛擬的。

下面我們來分析現實中的事例。如圖所示

 

1-2如圖：當用平衡力撞擊平衡板時，平衡板出去了，而球落入杯子中。人們認為球由於慣性而停留在原來的位置中 。假如用力在平衡板底下敲打平衡板，此時平衡板和球相互傳遞力同時發生運動。上述由於球和平衡板沒有牢固組合為一體，球在光滑的平板中絕大部分平衡板無法傳遞力到球上而出現這一現象。假如平衡板凹凸不平，輕輕用平衡力敲打平板，凹凸不平結構阻擋起到一部分傳遞力的作用使球隨同平板發生向前運動。此實驗只能證明平衡板和球受作用力不勻才出現不同的狀態，這無法證明物體存在慣性現象。如果說是物體的慣性現象，那作用物體的力跟沒有受力的物體就沒有任何的區別，相反就出現上述現象。

1-3:子彈離開槍口後還會繼續向前運動，水平道路上運動著的汽車關閉發動機後仍向前運動。這些人們認為運動著的物體仍然運動（慣性）。火藥的含量決定子彈的速度和飛行的距離。子彈在瞬間強大的氣爆壓力推動下，在不斷克服垂直向下引力和空氣阻力以極快運動速度外表表達方式儲存作用力，伴隨引力和空氣的阻力的不斷損耗下，子彈儲存的推力由快變慢最後耗盡才墜落。行駛中的汽車關閉發動機後由於汽車儲存了發動機作用汽車的力以運動方式儲存而存在，這時運動中的汽車自身儲存的力不斷釋放克服汽車行駛中產生的阻力和空氣阻力的損耗下漸漸緩慢耗盡以運動方式儲存的力才停止運動。物體運動不是自然而然的產物，而是作用力作用物體透過物體運動的外表形式來表達累積作用力的狀態，把作用力透過物體運動的方式累積成為物體的活力，並在運動中不斷損耗以運動方式儲存作用力。

1-4公交車突然啟動時，人向後倒。由於人體的重力壓在腳和車的接觸點中，車啟動時傳遞到腳上的力伴隨車體向前運動，但人體上身由於未牢固和車結為一體而並非同時受到力的作用，產生人體受力不勻使腳向前運動，人上身在瞬間來不及由腳上傳到人體中的力而被腳向前運動快速拉倒。假如人體完全和車牢固結合為一體，這種現象就不會發生。發生這種現象主要出現傳遞力不勻而產生。

1-5緊急剎車時，人體會向前傾倒。人和車在向前運動中以運動外表方式儲存了作用力，當緊急剎車時，運動中的人由於沒有牢固和車組合為一體，車剎死了，運動中的人由於儲存了作用力未受車剎死的作用而未抵消人體運動中儲存的力，使車停而人由於運動儲存了作用力繼續運動。這告訴我們，物體牢固的組合才能伴隨運動的狀態變化而同時變化，使作用力在傳遞和損耗中伴隨力的作用而同時發生變化。

1-6汽車在高速度行駛時緊急剎車，不是馬上停下來，而是滑行一段距離後停下來。高速度行駛的汽車以運動外表方式表達儲存了巨大的發動機連繼作用的力，當我們剎輪子時，汽車自身的重力透過車輪壓在地面產生的摩擦阻力，產生的阻力未能抵消汽車以運動的方式儲存的作用力，剩餘的力就拖著輪子繼續滑行一段距離，直到阻力耗盡以運動外表表達方式儲存的力才停止。

小結

運動員在衝過終點之後，不能立刻停下來，小孩子玩滑板“剎不住”撞到別人，運動員用力扔鉛球突然鬆手，鉛球立刻飛出去，等等。這些現象告訴我們不是慣性現象，而是作用物體的力透過物體運動快或慢的外表表達方式儲存作用力的大或小。在沒有完全損耗物體以運動外表方式儲存的力情況下仍然向前運動。物體運動告訴我們，物體運動只是外表形態，實是力的儲存的表現——活力。一切運動的物體都儲存了力。所以物體運動是力——作用力的累積，叫活力。人們通常錯誤認為運動中的物體在沒有力作用的情況下仍然繼續向前運動是慣性現象，其實是作用物體的力以運動外表表達方式儲存了作用力，在沒有完全損耗這種力的情況下， 物體儲存的力以運動的方式繼續存在直到外力（阻力）消耗殆盡才沒有以運動方式表達力的可能。

慣是積久成性的意思，也可以說是累積釋放的表現。人們錯誤認為慣性是物質一種屬性，把勻速物體和靜止物體強加在一起，然後出現了慣性、慣性力的自我矛盾中。所以物體慣性現象實是作用物體力的累積釋放表現。世界上沒有不勞而獲的事，也不會夢想能成真，天上不會掉餡餅。知識是靠天天學習才能累積，勤勞才能創造財富，探索才能發現。所以物體勻速運動是力累積後釋放的表現，在阻力的損耗下物體運動漸漸緩慢減速，直到消耗殆盡才停止。存在因果關聯，不是無緣無故天生的固有的屬性。所以慣性現象並非伽利略、牛頓等人描述那樣是物體固有的屬性，把慣性含義曲解了。伽利略斜面實驗為什麼要在斜面做，斜面意味著什麼？這種看不到的力，被人遺忘而忽略的勢能(重力)，從此朦朧遮蓋了幾百年物體運性質的奧秘未能開啟，而借用慣性概念替代勻速物體運動物體（永動機）。

    第三章：破解牛頓第二定律

物體加速度的大小跟作用力成正比，跟物體的質量成反比。數學表示式F=ma

分析（1）：物體加速度的大小跟作用力成正比。這說明作用物體力的大小是透過物體克服阻力以運動快慢的外表表達作用力，物體本身只是傳遞力的煤質。作用物體的總力等於物體運動中儲存力加損耗的力（阻力），力是守恆的。物體加速度的大小跟作用力成正比不會錯，但物體的加速度出現將伴隨物體同時不斷產生阻力的增加而損耗作用力，很簡單，物體速度的增加是接觸面或點摩擦阻力的頻率不斷攀高而損耗作用力。所以作用力等於阻力的損耗加物體以加速運動方式儲存的力。換句話說，作用力要不斷加大克服阻力的損耗，不斷加大作用力由物體加速方式儲存來表達作用力即加速度。所以，阻力的損耗決定有多少的作用力能以物體運動方式儲存表達，阻力隨物體運動的快慢來決定大小，即可小於物體的重力，隨速度的不斷的加速，出現的阻力也可超越物體質量的重力，這跟物體的質量成反比有著清晰的界限，作用力與阻力才是對立和統一的關係，阻力才是影響物體運動的因素。而我們學習牛頓第二定律的錯覺在於物體質量的大小和在運動中產生阻力的大小似乎相提並論，甚至直接考慮是物體的質量的關係，物體的質量不等同物體在運動中出現的阻力。要知道，在大自然界中，物體的質量都被地球表面支承，許多機器在技術上和動物本身具有獨特的方式減小自身質量的重力所帶來的阻力，讓作用力達到最佳效果以物體運動方式表達儲存力作用力。將會出現f<ma的現象，這時出現阻力小於物體的質量（重力）。

分析（2）：物體的質量不變，在不同的狀態條件中發生物體相同的運動速度所產生的阻力不同所需作用力也將不同。如：一塊幾百斤的石頭躺在平坦的道路上，在常人看來，要讓巨石抬舉起來幾乎不可能；要用繩子拉動它估計要費九牛之力；假如把巨石放在有輪子的車箱中，那麼幾乎誰（成年人）都能推或拉動它。同一物體質量在不同的條件下出現不同的阻力而發生物體的運動所需作用力不同而不同。這告訴我們，作用物體的力必須不斷克服阻力透過物體的傳遞以物體運動方式儲存表達作用力的大小。所以，物體加速的大小跟作用力成正比，跟物體的質量成反比是不完全正確的，存在缺陷。再如一個大力士可以在水平地面上拉動小汽車，甚至可以拉動浮在水中幾十噸或幾百噸的裝甲車。假如按牛頓第二定律計算大力士使用力跟實際大力士使用的力有著巨大的差距。原因是小汽車的重量透過輪子把車的重量分成二力平衡狀態（這就是輪子省力的效果），只要作用力克服車體重力在各個組合點產生的阻力及摩擦阻力，這時大力士拉小汽車的力以小汽車向前運動的方式儲存表達出來（加速度）。大力士能夠拉動浮在水中裝甲車，是由於裝甲車受浮力作用使重力處在平衡力的狀態，只需克服裝甲車在水中水對裝甲車產生的阻力，把大力士的力克服水的阻力以裝甲車向前運動的外表表達方式儲存作用力（加速度），這時裝甲車就向前運動。但大力士決不可能把小汽車或裝甲車抬起或拋在空中。以上說明物體的質量的大小將產生阻力的大小還跟物體質量所處的狀態產生的阻力大小並存，並非物體的質量的大小就是產生阻力的大小是唯一的獨立存在，物體所處條件狀態的不同產生阻力的大小而不同，物體在不同的狀態條件下發生相等的加速度所需作用力不同也將不同，這將改變牛頓第二定律的數學方程式：f<ma或f>ma。作用物體的總力等於以物體運動方式儲存的力加損耗的力或作用物體的總力等於物體整個運動的過程中損耗的總力。由於物體是傳遞力的煤質，質量越大，傳遞的力就越大，同時需要作用力也就越大，產生的阻力隨之增大，損耗作用力也隨之越大，因此，作用物體的力必須不斷克服阻力，把剩餘不斷增加的作用力以運動加速度方式表達作用力。相同的物體質量在不同的狀態中發生相同的加速度由於阻力的不同所需作用力的大小是不一樣的。阻力是隨物體運動的速度變化而變化，而物體的質量是永恆的，所以加速度的大小跟作用力成正比，跟物體的質量成反比並不完全正確。

分析（3）：我們在實驗室中驗證牛頓第二定律無非是質量不變，增大作用力，比較一下加速度的變化；或者作用力不變，質量增加，比較一下加速度的變化。得出的資料是：質量不變，作用力加大而物體速度隨之加快，作用力不變，質量增加，物體的速度隨之遞減。這不能證明物體加速度的大小跟作用力成正，,跟物體的質量成反比。沒有試驗資料透過f=ma的驗證。只表明這種因果的關係，但不存在數學中的等式，其一：物體是傳遞力的煤質，作用物體的力透過物體不斷克服阻力以物體運動的方式儲存作用力、表達作用力，把作用力透過物體運動成為活力。作用物體的總力等於損耗力（阻力的損耗）加活力。其二：物體質量的大小隻能證明損耗作用力的多少，也就是說物體質量的大小是產生阻力的大小，但不能代表物體的質量的多少等同阻力的多少。因為此時物體的質量無論大小都被小車接觸面支承著，小車承載物體質量被輪子支承而處在二力平衡之中，作用力作用小車不斷克服小車整體質量帶來的阻力，把剩餘不斷作用小車的力以加速度方式儲存表達出來，而小車的總質量在輪子二力平衡的作用下，阻力大大減小，使小車的質量值比小車在運動中產生的阻力值大得多，這跟物體的質量成反比是不相符。只有一種可能，那就是物體垂直向空中飛行。這時物體的重力等同阻力，作用力不斷克服重力所帶來的阻力，把剩餘不斷作用的力以運動方式表達儲存作用力。所以牛頓第二定律只適用垂直髮射的飛行器。面對地面的車輛、動物等都被地球表面支承著，只要不斷克服物體質量所構成的阻力，把剩餘不斷作用物體的力以運動方式表達儲存的力叫活力。

分析（4）為什麼自由落體是加速度運動？在高空中物體的墜落過程就是重力累積的過程，在沒有阻力的損耗下（空氣的阻力很小）由物體加速度來表達，質量的大小隻能證明物體儲存重力的大小，不能反應速度的快慢，這將有力證明跟物體的質量成反比是錯誤的，也反應物體是傳遞力由物體運動來表達力的大小。

小結

物體加速度的大小跟作用力成正比，跟物體的質量成反比。本定律存在絕對性和不確定性。物體的運動是多樣性，包括空中、水裡、水面、地面上等，同一樣的物體質量相等，在不同的自然條件狀態下，物體為了減小阻力的損耗，有著獨特的、天然的、人為的方式方法減小自身質量的重力帶來的阻力的損耗，使物體在不同的自然條件中發生同一樣的加速度所需作用的力大小是完全不一樣的。我們無法根據牛二定律去統一計算所有的物體加速度中的作用力，物體在運動中阻力是個變數的，而質量是不變的量，阻力隨物體運動速度變化而變化。所以牛二定律存在缺陷，我們只能這樣說：把不斷加大的作用力在不斷克服阻力的損耗的同時不斷以物體加速度方式儲存表達作用力（活力）。物體只是傳遞作用力的煤質，在傳遞力的過程中以物體運動的現象表達作用力。總之，物體運動就是作用力的一種外表表達形式，我們可以把這種力叫活力。勻速是：作用力維持物體運動中所需的損耗力（阻力）即作用力等於損耗力而儲存了原有以運動方式儲存的力。加速是：不斷加大作用物體的力不斷克服阻力的損耗由物體運動的速度表達不斷加大的作用力。這就是物體傳遞力所具有的性質。

第四章破解牛頓第三定律

作用力等於反作用力，大小相等，方向相反。本定律在現實中存在缺陷。並未闡述作用和反作用的原由，只是說有作用就一定會出現反作用，而且大小相等，方向相反。

分析（1）人在非常光滑的地面上行走時將發生滑倒現象。車輛在結冰光滑的道路上行駛時發生輪子轉，車不向前行駛的打滑現象。這時作用和和反作用就失靈了。原來作用力傳到腳底板或車輪子中時，如果接觸面不產生足夠的阻力阻抗，作用力就無法改變力的方向而朝阻力小的方向傳遞。只要人或車輛的重力壓在地面上，地面產生足夠的阻抗力（阻力），這時作用力作用地面受阻就朝阻力小的人或車輛上，使人或車體透過地面的阻抗把作用力轉到人或車體中以運動方式表達並儲存作用力，這時就出現力的轉移現象。力在物體的傳遞中總是朝阻力小的方向傳遞。

分析（2）人如果在幾層樓中墜落到堅硬的地面上將“粉身碎骨”。人在空中受引力作用下，人的重力以加速度方式儲存著，最後落到地面產生巨大的碰撞力，碰撞力的產生是地面堅硬阻抗把力轉移到人體中而骨折人亡。倘若此人落在很深的水裡或鬆軟海綿中，情況就有了轉機。人下落的重力大部被水的阻力或鬆軟的海綿產生的彈性減緩，使阻抗力減緩緩慢損耗作用的重力，剩餘小部分的重力被水或海綿的阻抗下轉到人體接觸面中作用的力大打折扣而保全了生命。因此作用和反作用的產生效率取決中間的阻抗力的大小。此現象告訴我們，損耗或緩慢損耗作用力，轉移的力（反作用力）就會起到減小或損耗作用力，運動員高空跳水就是由於水產生阻力的損耗緩慢消耗人體高空落下的重力而安然無恙。

分析（3）兩隻小船靠近在一起，其中一隻船上的人用力作用另一隻船，發生兩隻船都各自相反的方向運動，人們就認為是作用和反作用。從力的傳遞來分析：用力作用一隻船後瞬間船向前運動，同時受水的阻力作用，把一部分的力轉傳到另一隻船中，另一隻船受力後也向後運動。作用一隻船的力之和等於兩隻船以運動方式儲存表達的力加損耗力（水的阻力）。倘若一隻船固定，用力作用另一隻船，這時固定船隻巨大的阻抗作用，作用另一隻船的力除水的阻力就完全以運動的方式儲存表達作用力。這就是力轉移現象，力總是朝阻力小方向傳遞，並非作用等於反作用，而是效率高低罷了。

一個人從活動的船上跳到岸上的成功與否，主要靠這個人的速度，速度越快，跳到岸邊機會就越大。因為腳瞬時作用船的力，船受力後向受力的方向前進，這時水對船有一個阻抗未能極時以極快速度方式儲存表達作用力而給跳船人的時間和作用船後產生的阻抗力轉到人體上，使人在船的阻抗下力轉移到人體中而跳到岸面。人作用船上的力等於人和船得到的轉移力和傳遞力之和加損耗力（水的阻力）。並非作用與反作用相等，而是作用船的總力受阻出現分力：轉移人體中力、力傳遞給船後以運動方式儲存作用力、船運動中水產生阻力。

分析（4）火箭、飛機利用噴氣式發動機產生的推力向前或向上飛行，人們都認為是作用和反作用。其實在燃燒室內，氣壓充滿室內，開口一端氣體向外噴射而損耗了壓強，而對面另一端氣壓存在，正是對面氣壓產生的壓強單向性而推動火箭、飛機向前運動。其它室內軸對稱壓強大小均勻相等不存在單向的力 ，因而未能對火箭、飛機產生力的作用，這要求室內的容器堅硬抗衡室內壓強。火箭、飛機是利用單向的壓強產生推力作用的效果，並非存在作用和反作用，這種噴氣發動機產生的推力的效率極低，每時每刻都在消耗大量的氣體而又必須不斷燃燒能源產生氣體去補室內壓強。

分析（5）子彈、炮彈在火藥爆炸後產生強大的氣壓作用，子彈、炮彈就以極快的運動方式儲存表達作用力。同時我們感覺到有一股力向後作用槍體、炮體。由於火藥爆炸產生的氣壓是全方位的，而力總是朝阻力小方向作用。除了子彈、炮彈的阻力不夠大，氣壓朝此方向作用，向後氣壓衝破槍體或炮體的阻力也作用了槍體或炮體，並非作用和反作用的效果。它們的總力是火藥爆炸產生的壓強之和，為了減少向後氣壓產生的推力作用，必須在槍或炮後方開口排氣減小氣壓或消除氣壓而不作用槍體或炮體對人體的衝壓，但火藥爆炸產生的氣壓瞬間消耗巨大，作用子彈、炮彈的壓強效率就不高，就像噴氣發動機一樣能耗大，產生的效率低。如圖所示。單向力的出現不受任何條件限制達到單向的作用力或不需阻力的阻抗轉移作用物體的力以運動方式儲存表達作用力。這種發動機適用任何環境狀態中都使能物體發生運動。

分析（6）釘子被打進木頭中是由於釘子受力克服木頭擠壓的阻力，同時在木頭的擠壓對抗中有部分力的返到錘子上，作用的力和轉移的力並非相等，否則我們無法把釘子打進木頭中。籃球怕打後被彈得多高取決接觸面的阻抗力的大小，並非由於作用和反作用相等而一樣高。

 

小結：

作用和反作用是在阻抗力的作用下作用力朝阻力小的方向傳遞，這時發生力的轉移現象。力的轉移效率取決阻抗力（阻力）。並非作用和反作用大小相等，方向相反。否則我們怎樣破壞物體的結構、改變物體的形狀，怎樣使物體由靜止變運動等等。作用物體的總力等於物體在傳遞的過程中出現的各個分力。如相互傳遞的力、運動中儲存的力、轉移的力、阻力的損耗等，這是作用力在傳遞力的過程中受阻後出現力的方向分解而方向發生改變，力是守恆的。阻力的大小決定作用力的轉移效率高低。

                           結束語

回過頭來，我們不難發現，亞歷士多德無法解釋運動的物體仍然運動的原因不知道物體運動是儲存了作用力以運動方式表達，在沒有阻力完全消耗下繼續以運動的方式表達力的存在，直到阻力緩慢消耗下，物體就由速度緩慢減速，直到阻力消耗殆盡才停止運動。

伽利略、牛頓等人認為力不是物體運動的原因，而是改變物體運動的原因。此話相當自相矛盾，假如沒有斜面，假如沒有能源，假如沒有太陽能，一切物體運動還存在嗎？既然力不是改變物體運動原因，那物體運動又是如何產生？這個問題困惑了牛頓的一生，牛頓只好說上帝才知道。但牛頓萬萬沒有想到的是物體運動是力的表達形式，是透過物體運動的快慢表達力的大小即儲存力的大小，在阻力沒有完全損耗下繼續以運動方式表達力的存在，直到被阻力損耗殆盡才無力表達運動。

牛頓試圖假設沒有阻力的損耗，但他忘記了自己發現了萬有引力所產生的重力而構築了阻力的產生毀滅了理想狀態的訴求，因而導致物體運動是絕對的，靜止的物體是相對的。殊不知物體只是媒體，能源是物體運動的基礎，沒有能源，物體就無法以運動方式去表達傳遞力、儲存力。面對自然界千變萬化的物體運動，這將唯一的告訴我們能源的存在將伴隨物體運動的轉化和消耗。

物體運動是表達力的形式即活力，物體只是媒體（煤質），是能源導致的結果，阻力才是運動的剋星，它們相互存在，相互制約，有了這種關係，加上能源的存在自然界才出現了物體的運動和物體的靜止。阻力，阻而不產生力，只是損耗力和改變力的方向。

面對浩瀚的宇宙，恆星、行星、衛星由於失去了支承力的作用，不存在支承點和接觸面，所以不存在平衡力、阻力（相對而言）而儲存原來的速度即表達原儲存的力，這也告訴我們宇宙不同的空間存在不一樣的科學規律，所以許多科學規律也存在侷限性，區域性。

千百年來人類對物體運動的性質終於被開啟，這將揭開所有物體運動的奧秘，這將在生活、生產、科學技術中產生深遠的影響，將創造更多更好的運動器物，造福人類社會；將改變人們對牛頓三定律的認知，將是力學新的里程碑。

 

 這裡非常明朗，《破解牛頓三定律》清晰地告訴大家遠離公式，遠離複雜曲折的力線圖。物體運動是傳遞力以運動表達，把作用力變活力。

 

 

 

9年來，對大家學習考試這件事情有很多感觸，寫這篇文章給正在為學習成績而糾結的同學和家長，相信對你一定有用！

有的學生家境一般，父母的辛苦孩子看在眼裡，一想到自己的學習成績就是心急如焚，甚至暗自落淚。

這樣的孩子是值得我們很多孩子和家長當做榜樣的。他們懂得生活的艱辛，懂得熱愛自己的家人，懂得奮鬥才能成就更好的自己。他們將來也必然能成就自己滿意的事業。

只是在現階段他們想得太多，甚至往往急於求成，太過重視得失而忽略進步這件事情是一步一步來的，一個方法一個方法來的，沉下心來，先辨別目標，再發力，沒有什麼能夠難倒你的！

還有不少的學生對於學業這件事情實際上是茫然的，也是懶惰的。這部分孩子大多家庭條件還可以，父母對生活的辛苦耕耘往往沒有對他們引起足夠的重視。父母對他們往往講過太多的道理，他們也不是聽不進去，而是沒有體驗過生活的艱辛，父母也沒有有意識的讓孩子參與生活的五味雜陳！

我常常舉這樣一個例子，電視中的美食類節目，比如之前的《舌尖上的中國》，看得眾多觀眾直咽口水。好吃嗎？好吃。有多好吃呢？很好吃！到底是什麼味道呢？不知道！我沒有吃過啊！

再簡單的道理，再簡單的問題，別人只是告訴你是沒有用的，過兩天就忘了。沒有去實踐，沒有去親身經歷都是不夠的。

痛苦的事情沒經歷過，就不會刻骨銘心；開心的事情沒有經歷過，就不會有回憶時的憨笑；感動的事情沒有經歷過，面對父母的關懷和給予往往就覺得理所當然！

孩子上中學後，心智開始成熟，對事物有了自己的看法，學習成了這個階段最重要的事情，甚至可以說是唯一一件重要的事情！這件事情涉及到父母對孩子的期望，涉及到孩子此生的前途命運，沒有理由不做好的，不管喜歡與否！

孩子有無數理由學得不好：

“我太不喜歡我們老師了”

“高中的課程太難了”

“我們老師太水了”

“老師講的我聽得都還好，下來做題考試就是不會啊”

但是結果只有一個：就是沒有學好！！！這幾年只做學習這一件事情，但是還是沒有做好！！！

我們根本不用花心思去研究這些額外的原因，只需要找到孩子自己的不足，把它弄好就是了！

學習不好，所有的科目就沒有一個好嗎？如果是數學物理不好，那就多花時間心思把這兩個弄好就是了，問題不大，關鍵是要有心去做。

但事實往往卻是，孩子自己好的科目更有信心和興趣，以至於更樂意花費更多的時間精力去鑽研。不好的不感興趣的科目反而被主動扔下，以至於惡性迴圈。

孩子缺乏一種學習的信念，家長和老師要想方設法引導。現在孩子沒有幾個笨的，一步一個腳印，一天一個題型，某種題型或者知識點不會，一次研究它個10道20道題！還不會你找我！

整個初中或者高中有多少個知識點？我的講義中一目瞭然，並不多，何況孩子總不可能全部都不會吧？揪住不會不熟悉的知識題型，研究它個底朝天，下次不可能還拿不到分。

抱著這樣的心態去學習考試，出題老師都會被玩爆了，還怕啥？

關鍵問題是從現在，此刻開始去執行！任何事情，沒有執行，下再大的決心，和沒下決心是一摸一樣的，沒任何區別！在我的課堂上孩子聽得熱血沸騰，總有孩子課下不去執行，怎麼可能有好的效果？

還有的同學，一講什麼都懂，一做題很多都不太會。

我給大家灌輸的理念是不太會都是不會！只要做錯了，再簡單也是不會！沒有任何狡辯的。應試教育就看分數，不服等以後有力量了再去推動教育改革。

懂為什麼還會錯？簡單為什麼依然錯？說到底還是由來已久的習慣不好導致的不認真了！

中學這幾年，其他的所有事情爸爸媽媽都幫忙搞定了，僅僅學習這一件事情，做不好沒有任何理由。

世界不會為我們每一個人而轉，唯有適應世界與改變自己。合抱之木，生於毫末；九層之臺，起於累土；千里之行，始於足下。

恕我直言，本人高中學的是理科，高一的力學真的是最簡單的一部分，都是運動學和力學比較基礎的部分，如果你感覺很難，我教你兩個辦法：

1.你感覺到很難無非就是琢磨的太少了，慢慢的就對物理失去了信心，之後的內容就更不用談了，這時我建議你找一個物理學的比較好的同學，多向他請教，實在不行可以向老師請教，最重要的一點是：上課千萬不要走神，一定跟著老師的思路走。不然課下講再多都沒用，課下自己多鑽研，多做一些題，應該就沒問題了。

2.上面的方法嘗試了很久，還是學不會，那我就建議你學文科，因為高考理綜物理佔比太大了，這個不能強求，文科的東西，上課你就算不怎麼聽，只要你多背多記，會表達，問題就不大了。因為高中物理難的在後面，也就是理綜物理大題的那一部分，如果高一時候連受力分析都沒有學好，那後面的題根本做不了，運動學和電磁學結合在一起，計算粒子在電場或磁場中受的洛倫茲力之類的，比高一力學難很多很多，力學那麼基礎的東西你要是實在吃不透，那後面的也不建議學習了，不然只會越學越糟，趁早準備學文，問題不大。

可能你不適合學物理，對一些有趣的現象不感興趣…但也有很多學生喜歡學物理，因為物理有趣！愛思考，愛鑽研就能學好物理！

高中力學太難了？掌握方法，化難為易！01力學在高中物理知識體系中的位置

首先要對力學在高中物理中的位置有所瞭解。

高中物理都要學習那些內容？

看到了，力學和電磁學是高中物理的重點。力學更是重中之重，因為它是基礎！

02力學的具體內容

把摺疊展開得到：

力學包括：運動學，動力學，功能動量和機械振動與機械波。

高一會把前三部分學習完，機械波要到高二才學習。

題主問題看出，是剛接觸力學，那麼為難你的一定是動力學了：

當然，目前你還沒學到萬有引力，基本概念沒什麼難度，那麼牛頓定律一定是你的問題所在：

你看，這樣我們就能把你的問題逐步拆解，然後解決。

03你的問題應該是牛頓第二定律和受力分析方法

根據多年教學經驗，大多數學生的問題都是牛頓第二定律和受力分析方法了。

上圖中牛二的應用中，舉了幾個最最重要的應用模型的例子，每個例子找幾道題目來，弄懂弄通了，基本就沒問題了。

這幾個應用模型具體內容，在這裡不能列舉，關注後可以看各個模型的詳細講解。

相信，你很快能學好力學，學好物理！