素質教育是個偽命題，瞎忽悠，瞎折騰。中國教育亂像叢生，原因之一，就是因為搞素質教育。原因之二，就是允許基礎教育階段讓個人涉足，即民辦教育的存在。這是戰略決策的嚴重失誤。

我認為素質教育就是因材施教，發展學生的個性特長。讓每個學生都有適合自己的發展。

1、有人說，素質教育就是學生全面發展。我認為這種說法是不準確的。每個學生的性格，智力，能力有不同。我們不能要求孩子能夠整齊劃一的發展。例如，我們總是希望學生都很優秀，這是不現實的。我們往往忽略了學生的個性差異。有的學生有跳舞的天賦，我們非讓他學習他不一定能學好。有的學生學習不一定好，但是有其他的特長同樣能獲得很好的發展。

2、有人說，素質教育和應試教育是根本對立的。我認為這種說法不對，應試教育應該屬於素質教育裡邊的一個方面。也就是說，素質教育應該包含應試教育。不是說素質教育就不抓學習成績了，而是提高學習成績，也可以提高學生的素質。學生的素質有很多方面，而學習成績是很重要的一方面。

我認為要想全面實施素質教育，就要從中學開始對學校進行分類。成績好的學生就專門分到一個考試升學為主的學校。成績不好的學生，根據學生的個性和特長，把學校分成音樂學校，舞蹈學校，美術學校，體育學校等。從中學開始就對學生進行系統培養，讓孩子得到最好的發展。畢竟學習不是人的唯一出路。這樣就可以使不同的孩子得到他最好的發展。

素質教育是什麼？講6點。

1.素質教育是一個相對的概念。教育是為了社會發展，人類社會化採用的一種手段。這種社會化不以人的意志為轉移，不管你是不是願意，是必須的一個過程。這個過程不一定適應人的身心發展，或許，還可能有悖於人的自然性。

2.素質教育不是人的社會化追求的，它是人的成長自然性所追求的。對於教育來講，素質教育更注重人的自然成長性。適應人的自然成長規律的教育方式。

3.非素質教育，接近等同於知識化人的教育。素質教育接近等同於人化知識的教育。非素質教育，可以理解為非人性的教育，當然，人性也是知識的一部分，所以，知識化人，也就是文化。素質教育，從人性角度理解認知。

4.知識教育和素質教育沒有本質的區別，歸根結底的目的都是在學習人類文明的基礎上，促進人類文明傳承與創造。所謂區別只在於，方式，方法，理念有所不同。

5.素質教育，適應人成長的規律，人性化的傳承與創造，讓文化傳承本身變得對人類的自身更有意義。失去人性的教育，使人類文明變成摧殘人類自己，從而，教育變得沒有意義。這就是素質教育的意義所在。不管你同意不同意，這是一個必然的存在。

6.當下應試教育的制度下，很多素質教育的理念變成口號，那是教育的悲哀。造成很多人對教育的失望，甚是可怕。對於很多青年來講，讀完高中，生命的意義都灰暗了，這是可悲的。但是，我所看到的並不是這樣，許多中小學教師年紀越來越輕，相同的知識落實越來越尊重人的認知規律，許多優質學校，越來越重視學習方式的研究，刷題教育越來越少。都是積極的現象。

不管你願意不願意，素質教育的春天剛剛到來。

素質教育是什麼？各人有各人的解釋。

查遍國外、內資料，驚訝地發現。國外根本就沒有“素質教育”這個詞，而國內教育，卻是滿地開花，我很困惑。素質教育是什麼？相信那些“教育專家”也解釋不了。

如何開展素質教育？我認為，基礎教育階段，現在的教育，就是“素質教育”。試想，一個小學生，一個沒有掌握知識的中學生，你要他們有大師的本領，有工廠熟練技能的工人般的操作機器本領。嘿嘿！ 提出這個要求者，我想，應該到精神科檢查一下吧。

因而，如何開展“素質教育”？我認為，不用理會“教育專家”的說辭。抓好學生的基礎教育，就是方法。若聽那些“教育專家”的“建議”，教育只會陷入混亂。

什麼是素質教育？咱用最直白的話說，就是你最喜歡什麼，就學什麼，最想幹什麼，就學什麼！

比如丁俊暉，最喜歡打檯球打斯諾克，他就可以找師傅找教練，再苦再累他就喜歡，樂在其中，如果你非常想當飛行員，那就必須要學習，有關飛行員的一系列知識與技能，不斷的進行刻意練習，然後實現飛向藍天、翱翔於太空的夢想…

圖片

那麼咱怎樣開展素質教育呢？

其實這裡需要明確一個非常重要的概念，就是最好的素質教育，是從咱的家庭教育開始的，而且是從孩子出生的那一刻開始，其實素質教育已經開始了。

這裡千萬不要小看了孩子們的，與生俱來的認知能力，這裡，俺從讓飛君的知識庫裡，告訴你一個小秘密，就是咱的孩子，從出生開始吃的第一口奶，如果吃的是某一品牌的嬰兒奶粉，那麼大多數的孩子，就會牢牢的記住它的口味，而本能的拒絕其他品牌的產品。

這也就是為什麼許多的父母，就算是跨洋過海，就算是再怎麼貴，也要去買國外品牌奶粉的原因所在，箇中的起承轉合，是非常有意思的，友友們有空的話，是可以好好想想的，因為這裡面所包含的內容，拿它寫一本20萬字的書，也是沒有問題的。

圖片

那麼回到我們的素質教育，我們可以從孩子的優良的品行，良好的習慣，可以延續一生的興趣培養，堅強的意志，長久的幸福感這幾個方面，來聊聊孩子的""素質教育""！

首先第一，我們的家長是孩子最好的老師，家長們的一言一行，一顰一笑，孩子們在他的成長階段，都會效仿學習，你對它微笑，她會笑得更甜，笑得更開心，更有最原始的可愛，你有愛讀書的習慣， 比如你會大聲的朗讀，他也會嘰嘰喳喳的鸚鵡學舌，儘管這時候顯得有些裝模作樣，但很顯然，這便 是他在進入一個，很感興趣的很顯著的學習狀態，如此堅持這種狀態讓孩子養成了習慣，孩子不就愛讀書愛學習了嗎？

這便是古人所說的“上行下效”的自然法則呀，這一點家長朋友們一定要牢記，並且要時時刻刻都要注意做到上行下效啊，這就是為什麼“榜樣的力量是無窮的”，就是這個道理。

圖片

那麼第二，我們重點來聊一下什麼是優良的品行，

就比如有的朋友喜歡打麻將，贏的時候開心的打哈哈，輸的時候，下意識的忍不住爆兩句粗口，如果這個時候孩子不哭不鬧，而是眼睛直噔噔的看著你們這些大人們，其實這時候孩子已經進入了他的學習狀態了，而大人們在這樣的開心狀態下，會在孩子的本能當中，潤物細無聲的進入孩子的潛意識裡，認為這樣的生活方式是很好的，很開心的，願意效仿的，是可以自覺自願的“上行下效”的……

所以這便是“榜樣的力量是無窮的”呀，如果您想讓孩子的將來比自己更有出息，那麼此時就必須要有所節制或者另外想些辦法解決這個問題了，比如在孩子已經養成良好的學習習慣以後，你再繼續開始你的，開心的麻將生涯吧，

圖片

既然是聊素質教育， 覺得這裡很有必要聊兩句情商的問題。

其實用最直白的話說，情商就是很好的控制自己的情緒，以及很好的控制他人的情緒，再高一層次的，就是人對事物的認知與激勵。

記得是文藝復興時期的勇將盧梭 說的這樣一句話：“我雖然不贊同你的觀點，但我尊重你說話的權利”，這句話很有意思，

其實關於情商讓飛君有一個個人觀點，就是每一個人都會有自己的獨特的個性特徵一樣，表現出來的情商也是個有千秋的，比如喬布斯是被大家公認的脾氣不太好的人，在辦公室裡沒被他訓過的人， 曲指可數，但是他對他人的心理感受，卻能夠做到 毫髮畢現，比如他對客戶的使用者體驗可以感受到極致，所以也正是因為這一點，喬布斯他能夠做出偉大的產品，把蘋果公司做成了世界第一的公司，開創了一個智慧數碼時代的到來，

所以個人以為，情商這個東西，絕大部分是可以後天培養的，懷著一顆赤誠的心為他人著想，對事物進行深刻的認知，遇到困難，會懂得充滿正能量的激勵，相信擁有了這樣的素質，他的運氣一定不會太差，

圖片

最後想再說一下，素質教育為什麼重要吧，

其實一個人立於世，其實最根本的都是需要一些基礎的，比如“誰敢橫刀立馬大將軍”，不僅需要勇毅，還需要謀略， 而一個人能力的展示，一定是需要許許多多的磨礪、錘鍊與昇華的，而這一點，他最可依賴的，就是他的素質，因為這是一個人，他的立言，立行，立身之本！

圖片

這裡必須提醒一下的是，培養孩子素質能力，愛好興趣，好習慣的關鍵期是0到7歲，我們的古人也有句話叫做“三歲看大，七歲看老”，而心理學上有一句很著名的話叫做:“人的思維決定人的行為，人的行為決定人的習慣，而人的習慣決定著他的命運”！

所以孩子將來有沒有出息，首先第一至關重要的是家庭教育啊。

篇幅關係，咱先聊到此好嗎？有關素質教育的內容範圍非常之廣， 有興趣的朋友看咱的下回分解好嗎？

好吧，

連結看更多有價值的，有趣有味，

點右下角唄…

薦！

個人認為素質教育至少有兩個方面的內涵：

（一）素質教育注重的是人的全面教育。

素質教育最重要的努力方向：

1.心理健康；

2.人格健全；

3.品德高尚；

4.合作共享；

5.才智提升；

6.強身健體；

7.幫助他人；

8.勤儉節約；

9.感恩之心；

10.敢於擔當；

11.樂於勞動。

（二）素質教育也要促進人的個性發展。

人的個性是千差萬別的，社會也需要各種各樣的人才。實施素質教育的重要目的之一，也是為了使有不同天賦和愛好的孩子，在受教育的過程中，除了統一的基礎課程外，透過各種教育方式給予他們能發揮天賦和愛好的空間和時間。

“素質教育”是什麼？“素質教育”就是培養人的綜合素質的教育。對學生而言，包括道德素質、人文素質、科學素質、學科素質、心理素質、身體素質等等。能夠涵蓋這些方面素質的教育就是素質教育。

如何開展素質教育？“素質教育”只能在教學與實踐活動中去開展。眾所周知，學生的主要任務是學科學習，語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、資訊科技等等。這些學科的學習佔用了學生至少95％的時間，因此，“素質教育”只能在學科教學的過程中開展，屬於“滲透式”的教育，並沒有什麼專門的“素質教育”。

學生面臨升學考試的壓力，必須進行“應試教育”，如果我們把“素質教育”跟“應試教育”對立起來，“素質教育”就成了無本之木、無源之水，就失去了抓手，學生也不會感興趣。

素質教育本人認為是全面的教育，它包括道德、意志品質、智力開發、能力行為、根據個人的天性(培養興趣、愛好)充分調動每個學生的積極性。培養學生的人生觀.價值觀。以智力開發、興趣、愛好為基礎，刻苦、努力、發奮學習，掌握好各門文化科學知識，應付考試。把學生培養成德丶智丶體、美、勞全面發展的人才。

素質教育就是讓學生德、智、體全面發展的教育。上好國家開設的所有課程並讓學生檢測合格，然後才有資格參加選拔性中考或高考！其實，有如提素質教育，不如迴歸本真，提“全面發展的教育“吧！

今年9月，全國教育大會召開，大大提出了培養“德智體美勞”全面發展的社會主義建設者和接班人。我個人認為，德智體美勞全面發展就是素質教育的核心，此外不管怎麼用詞換詞，其核心都是這5個方面。

其實這五個字在很多年前就提出了，我上小學時，學校大牆上就掛著這幾個字，也差不多是從那個時候起，素質教育開始不絕於耳。然而，經過30年，大家還在討論素質教育是什麼，真是讓人唏噓。常說：不忘初心。而我們的教育，在30年的改革中差不多已經忘了自己的初心了。為什麼教育會偏離初心？很大程度上又是社會導向的問題，社會上對智過度重視，使得其他方面都被忽略。這是教育的不幸，也是社會的不幸。

社會導向並不容易改變，那麼對於教育特別是學校教育來說，不能一味向社會需求妥協，而是要努力透過教育來改變社會。這就是素質教育的實現問題。

有人說，素質教育就是根據孩子的興趣來培養孩子。我認為這是不對的，這只是一種教育方式，但不是素質教育。比如一個孩子就喜歡畫畫，但不喜歡運動，最後他成了畫家，但身體特別差。這樣的教育也不是不可以，但我不認為這是素質教育。再舉個極端的例子，如果這個孩子成了畫家，但道德品質很差，那這個教育同樣是失敗的。所以，我們要強調的是，素質教育一定要全面發展，不是要求都很強，但一定都要合格。學校和父母必須要有這樣的意識。

簡單來說：德育，品德教育，不能靠教，只能靠育，關鍵在於淨化校園環境，建立良好的家庭環境。智，不用多說了，寒窗十年都是智力教育。體育，一方面學校和父母要把運動的時間還給孩子，另一方面，也要引導孩子、甚至逼著孩子去鍛鍊，孩子鍛鍊的過程同時也是塑造品質的過程。美育，可能是國內教育最薄弱的環節，這就要求學校要保證一定量的音樂美術等課程，美育，很大程度上決定了國民的創造力。勞，就是讓孩子做家務，從小做到大。

歸根結底，要實現素質教育，就不能把孩子的時間都放在一個方面，至於在哪個方面投入更多，則就要看孩子的天賦和興趣了。

素質教育已經喊了很多年，但在大多數人眼裡，素質教育也只是一個口號，“喊的很響亮，但卻是一個空口號”。

人們普遍認為，素質教育是相對應試教育而言的一種拋棄考試的教育模式，只要還存在考試就說明素質教育還仍未實現。

但實際上並非如此。但從事教育領域的專家卻提醒我們，素質教育並非是完全拋棄考試，考試始終是教育最該重視的素質。

也有老師提出了這樣的觀點，雖然與大眾的想法不太相同，但卻值得每一個人深思。

1. “大環境不好，素質教育何其難！”

2. “生源越好的學校越好搞素質教育，（湖南）師大你大可以下午不去上課，去開展別的活動。你若沒有聲譽，你敢這樣嗎？”

3. “學校停了補課，外面火了家教。家長可不買賬，他們考慮的只是他們的子女能否升學。”

一個個非常現實的問題擺在我們面前。教育大環境下，一個家庭搞孩子的素質教育，但卻因為成績不能上大學，誰捨得；生源越好的學校越容易搞素質教育，因為多一些寓教於樂的活動對它們的升學率影響並不是非常大，但對於相對較差的學校來說，高素質教育可能會讓學校更一蹶不振；學校聽了補課，卻火了市場化的家教，哪位家長能夠段了孩子上個好大學的念想呢？

所以，素質教育並非是扔掉考試，而是如何改良教育模式與考試方式，讓每一個孩子都能夠透過我們的教育獲得最大的收穫，讓他們能夠在未來更好的步入社會！

早在1997年，國家教育委員會就發了通知《關於當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》，這個通知裡有明確解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼於受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特徵的教育。”

素質教育重視思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。

與素質教育相對應的是應試教育，應試教育在中國歷史悠久，從隋朝確立科舉制度以來一直持續到現在。顧名思義，應試教育就是以應試為目的，把分數看的至關重要，不重視個性發展、能力培養、身體健康等方面的培養。

素質教育具體怎麼操作呢？喊了這麼多年，落實到學校的就是增加體育、音樂、美術的課時數，還要保證學生在學校每天不低於一小時的運動時間。可是，由於缺器材、缺專業教師等原因，在有些學校、特別是規模小的學校，落實的並不好。

從目前來看，素質教育難以落實，主要原因在高考制度，高考就是以分數定輸贏，你的身體健康、個性發展等方面發展的很好，分數上不去還是考不上大學。家長判斷一所學校的好壞還是以教學成績為主要依據。教育主管部門雖說要求素質教育，更重要的還是要求你教學成績也不能拉下。這幾方面造成了素質教育難以落實。

所謂素質教育就是德智體美勞全面發展，但中國目前還做不到全面的素質教育，在北上廣深等一線城市的高等學校中可能會實現素質教育。目前來看，是無法全面普及的現在孩子的考試還是以知識為主，以競爭為主，以選拔為主，學習也都是標準化的學習很少有個性化的培養，但素質教育意識是中國教育的一個努力的方向。希望中國的素質教育能儘早、儘快、全面的落實。

首先，我們先來理解什麼是素質。

素質教育中的素質，指的是人在先天基礎上通過後天環境影響和教育訓練所獲得的內在、相對穩定並長期發揮作用的身心特徵及其基本品質結構，通常又稱為素養。主要包括人的道德素質、智力素質、科學素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。

素質加上教育就是素質教育，由於每個人的角度不同，給素質教育下的定義不盡相同。

本人則認為：

1.素質教育是以全面提高全體學生的基本素質為根本目的的教育；

2.素質教育要充分開發智慧潛能與個性的全面發展，重視心理素質的培養。

國家提倡了20年的素質教育，是與傳統的應試教育相對應的。由於應試教育在我們腦子裡的根深蒂固，由於多年來高考制度並沒有太大改變，所以，我們才會誤解了素質教育。

本人認為，我們可以先從重視學生的心理素質，重視開發學生的全腦智慧潛能，素質教育將不再是一句口號。

素質教育就是培養一個人的性格，讓他成為一個完整的人。兒而不是為了應付考試來升學。但在素質教育中文化知識還是要學，素質教育多注重孩子的興趣愛好與心靈。

1.素質教育的提出。

素質教育是針對當時應試教育的風氣大行其道時提出來的，其主要目的是讓大家注意，不能只關注學科教學，而要注重學生的全面發展。

2.素質教育的內涵。

素質教育，其實質就是德智體美勞全面發展。其提出的理論根據主要是全人發展理論。期待我們培養的社會主義建設者和接班人不只是會讀書，而是會學習、會做事、會生活。

3.“素質教育”一詞的未來。

“素質教育”一詞的提出至今，已經逐步完成了它的歷史使命，隨著關鍵能力、必備品格、核心素養等提出，“素質教育”的提法會逐步弱化，乃至消失。

所以我這裡只談我個人的一點點認識，不往大了、高了去說了。

這是美國版本的“素質教育”，我覺得更加容易理解。STEAM幾個字母的意思是科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），藝術（Arts），數學（Mathematics）首字母的組合。簡單來說就是集科學，技術，工程，藝術，數學多學科融合的綜合教育。

前幾年有個笑話：國內一些領導去美國考察學習STEAM教育，回來總結匯報的時候說，中國家早就實現了！所有的課程我們都有對應，比如科學、資訊課、美術課、音樂課、數學課……

說真的，我記憶中八十年代我上學了時候除了資訊課貌似其他的也都有了……難道那時候我們接受的就是“素質教育”了？

點到為止，這裡就不多說了。

我個人是不會把這兩者放在對立面的，在我看來：應試能力也是素質教育的一部分！

有些玩文字遊戲的，為了提高“素質教育”的認可度，刻意的又造出來一個“應試教育”——從順序上來看，先有素質教育而後有的應試教育，但是現在的素質教育繼續了過去的教育考核方式，並沒有質的改變！

實際上這兩者最大的“矛盾”只有一點——唯分數論！

“應試教育”的選拔很簡單，只看“主科”成績！

“素質教育”的選拔複雜了，看各科成績！

但是問題來了我們，按道理說提倡素質教育的話，學生們的負擔應該是減輕了才對，可是為什麼推行了素質教育這麼多年負擔非但沒有減小，反而不斷增加呢？

我認為原因很簡單——只要你說這門課要考試，那麼它就都是“主科”！而我們應對主科的態度從來沒有變過。

事實上在我看來，反而對於大多數家庭而言，過去的那種應試教育反而是更簡單的一種教育，起碼在教育投入上並不是那麼的大。

按照現在的素質教育所涵蓋的內容來說，題主說的這4項內容還是遠遠不夠的！

比如體育類的、書畫類的、歌舞類的、器樂類的、科技類的、文化類……每一類都含有很多具體的不同的專案！

現在城市裡的孩子，尤其是一些大城市裡的孩子，哪一個不學它兩三個內容？別的我不知道，反正我知道大人挺累……

就中國目前而言，所謂的素質教育就是一個偽命題，一個由英美特務，反華勢力和國內既得利益者，內外勾結，共同推動所製造出來的大陰謀。其目的，就是要搞亂，搞垮中國之教育，阻止中華民族之復興和堀興。雖則被吹的天花亂墜，美妙無比，實則包藏禍心，歹毒無比。對中國的教育，及社會有害無利。不僅不是一條Sunny大道，反是一條可怕之岐途。

我這樣講，並不是反對素質教育，而是反對用素質教育來反對應試教育。因為從客觀上講，所有的教育其目的都是培養，提高人的素質，而任何教育方式也離不開應試。簡單地說：素質教育和應試教育並不存在予盾和衝突，更不對立，因為教育的的目的就是育人，就是培養，提高人的素質，是教育的根本目標和方向，而應試則是一種科學的，公平的，可操作的檢驗，評測教育成果和選撥人材之方法，沒有了或者是放棄了此種方法，我們便無法知道教育之成效，也沒有了選拔人材之標準。國家和社會便無法找到優秀和合格的可用之材。社會就會退步到兩千年以前，將拚才能，拚能力的公平競爭，變成拚爹，拚錢，拚關係的暗箱操作。結果必將導致階層固化，寒門難出貴子。而這不僅是中下層的悲劇和災難，也是國家和民族之災難。因為，自古至今，有許多對社會做出巨大貢獻的英才和偉人，都來自底層，出身寒門。一旦剝奪了他們受教育的權力和機會，阻斷了他們的上升之路，國家便將失去很多真正的，有用之英才，社會也變成死水一潭，其結果則必然是走向衰落和滅亡。因而，教育必須要堅持公平公正，要有公益性，要給所有階層的孩子以同等的扠力和機會。

綜上所述，個人認為，雖然要努力讓孩子得到德，智，體，美，勞的全面教育，全面發展，。但卻，決不能取消考試，廢除應試，更不能用所渭的素質教育來代替應試。也不應擴大考試的科目和範圍，將藝術，體育，品德等納入考試之範。這樣做，除了增加教育的負擔和弊端，為某些人搞腐敗，走後門提供方便以外，別無好處和益處。

就目前而言，教育改革之重點，應是努力消除城鄉，區域，貧富之間的差距，不平等，不公正。而不是以各種藉口，各種說法，各種名目搞創收，求效益。更不應被某些既得利益者和別有用心者所綁架，所左右，所誤導。讓其論落成為某些人謀私利之工具。

感謝盛邀！

素質教育的本質，就是透過合適的教育途徑，提高人的素質。

這裡有兩個要素：合適的教育、提高素質。

先說提高素質。當然是指提高人的諸多方面素質，基本的素質應包括思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質、審美素質等等。從而使學生成長髮展為一個健康的社會個體。

再說合適的教育。包括教育的方法和目標。教無定法，凡能使學生愉悅接受、並在素質方面得以提高的手段和方法，皆是好的教育方法；而好的教育目標並不應是一個統一的標準，而應該是“使不同的人，得到不同程度的提高和發展”，因為個體情況迥異，只有因材施教，方能體現教育的價值和作用。

充分理解素質教育，方能使我們的教育克服浮躁，迴歸理性。

素質教育（ Quality Education）是指一種以提高受教育者各方面綜合素質為目標的教育模式。它注重人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。自改革開放以來，黨和國家始終把提高全民族的素質作為關係社會主義現代化建設全域性的一項根本任務來抓。

一、素質教育的本質是面向全人的教育。瑞士心理學家，“情結”創始人榮格說過一句話：“你先做一個好人，不如做一個完整的人。”面向全人的教育，就是需要教育迴歸到教育的本源。在素質教育實施的過程當中，讓受教育者學會尊重，學會寬容，學會友善，學會和睦，因為寬容能讓受教育者的人生更加從容，讓受教育者的行為更加灑脫。

二、素質教育的本質是面向公平的教育。教育要發展，教育需要公平，教育需要均衡，教育需要優質。公平的教育對全面提升人的基本素養和人的核心素養至關重要。素質教育，不是作為勝利者居高臨下的施捨，而是作為同行者盡釋前嫌的理解。落實素質教育，體現教育公平就是要求全社會關注每一個人，教育工作者要關注每一個人，因為每一個人都是重要的，因為每一個人都是有用的，因為每一個人都是一個獨立的鮮活的生命個體。

三、素質教育的本質是面向未來的教育。一代偉人鄧小平對教育提出了面向世界，面向現代化，面向未來的三個“面向”，體現了黨的領導人對教育的高瞻遠矚。Education is not about waiting for the storm to pass. It is about learning to dance in the rain.（教育不是等待著暴風雨過境，而是要學會在風雨中盡情舞蹈）。面向未來的素質教育就是需要教育者與受教育者之間，你陪我成長，我為你改變。面向未來的素質教育就是教育者要培養受教育者學會生存、學會求知、學會學習、學會生活、學會分享、學會探究、學會合作、學會創新。

四、素質教育的本質是面向教師的教育。百年大計教育為本，教育大計，教師為本，我之所以要說素質教育是面向教師的教育，這是因為，教師是素質教育的執行者、落實者和踐行者。這就需要，教師在不斷加強自身專業化發展的道路上，要不斷學習，不斷思考，不斷更新自己的教育教學理念。切忌“偽創新”，切忌“瞎折騰”。更是要求教師在實施素質教育的過程中要以學生為中心，要以學生為主體，做以人為本的真教育。

素質教育是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動性為主導，以人的先天性格為基礎，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全人格為根本特徵的教育。素質教育，是社會發展的實際需要，是尊重教育規律的需要，是振興教育的需要，是教育強國的需要，是實現中國夢的需要。

一家之言，敬請批評指正。

若水---2019年4月21日