老穆解析

一寫作文就頭疼，為何呢？穆老師為大家分析如下圖：

一篇優秀範文，我們除了學會品鑑外，更要學會模仿，我們該如何模仿呢？

穆老師不建議學生模仿範文素材，這樣就會有“抄襲”之嫌疑。

我們可以模仿範文的寫作手法、文章結構形式、語言表達方式……

學生在訓練寫作時，可系統化訓練，如下：

倘若你的時間不允許，你可以選擇碎片化訓練。什麼意思呢？

就是每天抽出十分鐘左右時間，訓練作文。比如週一抽出十分鐘時間，將之前的作文拿過來，錘鍊作文開頭語言。

週二，抽出十分鐘時間，研磨作文的結構形式。到底用層層深入式好呢？還是時間發展式？

週三，看到一盆水仙花，抽出十分鐘時間思考，如何寫出一篇以物傳情的作文來呢？或者如何以“水仙花”為象徵物來寫作文呢？

…………………………………………

萬丈高樓平地起，寫作文沒有捷徑，唯有紮實學好基本功才行！好了，不說了，老穆要去搬磚了！

親愛的同學們，你們清楚了嗎？加油哦！

一、如果是小學生，一寫作文就頭疼，寫不出來，那麼就讓他先說。孩子一般都喜歡說，也善於說，所以用嘴巴說來後再把說的直接寫出來，這樣就慢慢會寫了。

模仿別人的優秀作文很重要，但是，小學生模仿往往就是抄，因此，模仿的方式方法要講究，模仿的東西應該是文章的構思、主題、結構、表現手法和詞句形式等，而不是照抄具體的詞句和段落。

如果是中學生，一寫作文就頭疼，原因應該是平時就擔心寫不好或寫不出，對作文產生了畏懼感。這就首先要建立信心和培養興趣，同時要進行系統訓練。

中小學生作文系統訓練要按照兩條路線進行：

路線1：按照作文的型別來學習。作文可分七大類：1）寫事作文；2）寫人作文；3）寫景作文；4）寫物作文（說明文）；5）寫理作文（議論文）；6）寫圖作文（看圖作文）；）寫想象作文。

路線2：按照審題立意、結構思路、內容材料、語言文采等四個要素來進行專題學習和訓練。

二、找老師修改和講評，或者家長直接為孩子修改指導。

老師的批閱和指導是十分重要的，因為可以直接指出和祛除作文的病灶，並立刻得到正反饋，孩子的學習效果是立竿見影的。在學校，老師往往要批改很多本學生作文，所以不可能詳細地批閱每一本作文，許多具體問題，特別是具體的細節，老師沒有辦法一一為同學指正，更不可能一對一做輔導講評，所以學生學習的作文效果不理想，進步也就比較慢了。因此，找老師進行有針對性地輔導是訓練作文的有效方法。

三、學會如何讀書很重要，要從書和文章中學習寫作方法。

然而，現在很多人不會讀書。他們不知道讀書要讀什麼，該怎麼樣去讀？讀書往往讀得很膚淺。很多同學喜歡看書中搞笑的內容，或者看到一個愛情故事怎麼怎麼有意思啦，或者小說裡面的什麼人和什麼人又打起來了……就是看這些熱鬧。這不叫讀書。

什麼才叫讀書呢？

例如:讀一篇文章，文章內容在心中清楚地概括出來了嗎？主題歸納出來了嗎？文章的結構思路理清楚了嗎？語言的文采領會了嗎？寫作手法把握了嗎？從中掌握了一些寫作規律和方法沒有呢？動筆做了一點筆記沒有呢？對有些重要詞句又畫了記號沒有呢？ 如果這些方面都沒有主動去做，那看書基本是白看了。

杜甫曾說“讀書破萬卷，下筆如有神”，有的人只注意“萬卷”這個詞，沒有注意 “破” 這個詞，讀“破”的意思就是要把書讀熟，讀懂，消化。如果沒有這個“破”字，只是讀書萬卷，恐怕杜甫成不了大詩人了。因此我們要懂得如何讀書。

另外，還有一個更重要的問題，孩子讀書的過程中善於吸取書中的思想嗎？

只有吸納了眾多的知識和思想，我們的頭腦才會有思想，我們的作文才會有靈光，才會有高度。

寫作文不光是看我們的文筆如何，更多關注的是我們寫文章的視角和看問題的深度，所謂視角所謂深度，就是我們的思想。這個是需要積累，需要沉澱的。因此，平時就要多看，多聽，多思考。

下面這組是美國小學生的作文題目：

《你認為誰對二次世界大戰負有責任》

《今天避免戰爭的最好辦法是什麼》

《自由對於黑人意味著什麼》

《中國的昨天和今天》

《我怎麼看人類文化》

我們看人家孩子的思想和語文素養到了何等的高度。這樣的文章，就是叫中國的高中生和大學生去寫也是有很大難度的。

我們的中小學生在寫作文的時候總是讓人覺得：他們只是一個個用眼睛去看世界的孩子。而美國的孩子在寫作文的時候，他們自己都會意識到：他們是一個個用心在思考世界的公民。這就是差距。

所以，一個不會思考、精神貧困的人是讀不好書、寫不好文章的。我們要學會思考，用思想武裝自己，首先要吸收書中的知識和智慧，這樣，思想就會自然而然地融進自己的作文裡。這樣一來，讀和寫之間的渠道，不就暢通了嗎?

四、避免關起門來讀書和寫作，要“走出去”才有助於我們學習和進步。

語文需要超越課堂，走向社會生活，正所謂“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數”。行萬里路就是要走出去，瞭解世界；閱人無數，就是要融入社會與人交往，瞭解人情世故，體會世態炎涼。

所以，讀書之餘，家長們不妨多帶孩子出去走親訪友，多參加一些校外活動，多交一些朋友，包括異性朋友也是可以的啊，還可以到菜市場去討價還價，或者去看看電影，逛逛商場，也更有必要帶孩子去外地旅遊，看看大山大水，瞭解風土人情，或者到農村田間和城市工地上去體驗一下勞動，就是去看看也可以的，等稍大點還可以讓他們去外地求學、參賽和進行學習交流……

實踐生活拓寬了孩子們的視野，他們體會深了，感悟有了，啟發也就來了，寫句子寫文章自然就有話可說了，而且寫得更成熟更深刻了。

其實，在語文課堂上或考試中，我們寫作文就是在對人生做解讀和傳達；做閱讀理解題就是在對人生做閱讀，做理解。如果生活狹隘，人生蒼白，我們怎麼能夠寫好作文？怎麼能夠理解文章做對題呢？

所以，我們一定要明白，也讓孩子們明白，其中的道理就是：行萬里路就是我們成長的道路；“為有源頭活水來”，社會生活就是語文和學識的源泉，是提升我們文化素養的廣闊天地。

五、針對一寫作文就頭疼，不知如何寫，下面這些要領多多采用和領悟：

1、運籌帷幄，打有準備之戰，首先謀篇佈局，定好文章框架和思路，列個簡易提綱。

2、寫作時，多種表達方式全面開花——記敘、描寫、抒情、議論……

3、展開細節描寫， 包括人物、環境和事件……這樣很容易把句子和段落拉長。

4、多列舉事例……；多設定人物對話……

5、借花獻佛——引用古詩詞、名言、諺語……

6、生活中要多積累——眼觀六路，耳聽八方。

7、家事國事天下事，事事關心——多看報，多看電視，多上網……

看到這個問題，眼睛一亮！因為我也不喜歡寫作文，也沒有刻意訓練，但是我的作文分數挺不錯。我來講講自己是怎麼輕鬆從作文40分提升到46分的。

高中學習壓力最大是理科，語文是最輕鬆的，不會多花時間的。開始也沒在意作文，40分的可見一般。可語文成績在班上是靠前的。後來發現離第一名的成績差距也就在作文上，想花點心思提高一下。

我拿來作文45分左右同學的試卷，仔細看看，看了兩篇很快找到同學比我好在什麼地方，而且也只是比我寫得好一點而已，我信心滿滿，這樣的作文我也完全寫出來。果不其然，下一次考試中我作文拿了45分，語文成績班上拔尖，引來很多學生的羨慕。

這樣還沒完，後來我繼續研究48～50分的同學的作文，確實不錯，需要更多的向他們學習才能達到。50分以上的作文是很少見的，也模仿不來。作文我也沒多訓練，46分左右就夠了，再提高也很難很難了。

我覺得這樣的方法挺不錯的，大家可以試一試。看同學的作文知道人家是怎麼審題立意的，是怎麼佈局寫文章的，以及語言表達等等。同學寫的作文也就是整體比較強一點，有些地方處理的不如自己，這樣知道自己哪些地方可以改善一下，而且自己有能力達到這個水平，大大提升信心。

如果看滿分作文，那樣層層疊疊的排比句無法模仿，妙筆生花的精彩段落也沒法模仿。有一種可望而不可及的感覺，信心受挫，作文難寫。

二、訓練作文三大方面

作文透過訓練也是可以在原來的基礎上更上一層樓的。如何訓練，我認為可以做好以下三個方面。

1.訓練作文書寫

作文主觀分是很明顯的，漂亮的書寫讓閱卷老師賞心悅目，多給幾分也是常理之中。

訓練作文書寫與練字有所不同，寫作文時間緊張，必須寫快一點。所以作文書寫要求在比較快的書寫速度下寫得工整，清晰，勻稱。書寫不好的學生需要刻意訓練達到潛意識書寫就能好看。這樣才不會因為書寫要求而影響作文構思，多花時間。

2.訓練作文提綱

寫作文對自己要寫的內容先列個提綱是非常好的，這樣就搭好了文章框架。文章有了骨架，接下來添血加肉就好了，作文寫起來也更加快捷。

3.積累素材

平時注意積累作文素材。素材多，體會深刻才能對各種作文題遊刃有餘。

好素材要特別珍惜，學會深挖，一材多用，不同角度分析應用。這樣寫作文也會輕鬆許多。

寫作能力的培養是一個長期的工程，寫作能力的提高需要長時間的積累和堅持，它不是一兩天就可以了完成的。這就要求孩子們平時多積累，多閱讀，我們可以透過平時的積累和閱讀訓練去著手。

（一）大量的閱讀。

閱讀對於培養良好寫作能力是不可或缺的。 透過閱讀，我們體會到了語言的博大精深感受到了語言的豐富內涵。讀得越多， 你對語言的潛力就會有更好的理解。

（二）日積月累。

閱讀和寫作都是需要長期堅持的，靠的就是點滴的積累，我們可以讓孩子堅持每天閱讀，積累一些有新鮮感的詞語和句子，並且可以讓孩子閱讀之後寫自己的感受，或者仿寫等。只有多讀多寫才能逐漸提高孩子的寫作能力。

（三）熱愛生活，善於觀察。發現生活的美。

想要寫出好的文章，寫出可讀性強的文章，還需要孩子有一雙善於發現美的眼睛。這就是要熱愛生活，善於觀察。只有熱愛生活的孩子，內心才是Sunny的，溫暖的，那麼他們也就願意去發現，善於去觀察。自然，他們也就會寫出好的文章。

（四）內化閱讀，形成自己的語言。

僅僅有大量的閱讀還是不夠的，孩子要想寫好作文，不僅需要大量的閱讀，還要內化閱讀，形成自己的東西，這就需要輸出。要想把輸入變成輸出，我們可以採用講故事，複述課文內容，演講等多種形式。

寫作文，做到這五點，不要高分都不行

你孩子一寫作文就頭疼，模仿範文得不到高分。這說明，你孩子的作文還停留在初學階段。寫作文頭疼、仿寫，這都是初學作文的特徵。看來，你孩子離寫高分作文，還有很長一段路要走。那麼，寫到什麼程度，才能得高分呢？

什麼叫瞄準10環，就是你寫的作文，和考試題目的意思要一致。你孩子的作文，也許在這方面存在問題。

考題是《感動的一件事》，你卻寫成了《後悔的一件事》，這就跑題了。

考題讓寫《秋天的景色》，你卻卻寫成了《烤羊肉串》，把景寫成事了。

考題讓你寫《我的珍藏》，你卻寫成了《我的收藏》，把題寫偏了。

這種種做法，都得不了高分。要想得高分，就要把考試題目看清楚。

一是要看清引言。現在考作文出題，一般前邊愛寫一段話，這是幫助你理解題目用的。有時，看了這段話，就知道寫什麼內容了。

二是要看清題型。題型一般有命題、半命題、話題、自命題作文等。

三是看清要求。考題的後邊一般都會提幾條要求。這幾條要求，每條都必須看清楚；有一條沒看清，都容易失誤。

作文有“魂”，就是要有主題，或者叫中心思想。作文寫不出主題，這是很多學生寫作文，經常會犯的一個錯誤。

有一名同學寫了一篇作文叫《第一次投稿》，說她寫了一篇稿件，投給了當地的一家報紙。第一天她戰戰兢兢的把稿件投入了信箱。第二天，她就去教導處翻報紙，看看有沒有自己的文章，第一次去看沒有，第二次看沒有，第三次看還是沒有……她失望了，不再去教導處翻報紙了。

可半個月後的一天，學校傳達室老爺爺突然遞給她一個信封，是報社寄來的，開啟一看郵來的是一張報紙，上面有自己的文章。

這件事不錯，文章的內容和語言都不錯，可就是沒有寫出中心，不知道要說明什麼道理。

後來，老師讓她進行修改，把中心明確一下。她把主題確定為：“做任何事情，都要敢於嘗試，只有這樣才能成功。”

修改後，作文有了“靈魂”，同時也獲得了高分。

佈局，也可以叫構思。佈局巧妙，才能獲得高分。佈局的方法是多種多樣的，現在列舉幾種：

設定懸念佈局。在文章前面，提出一個疑問，然後一點一點地，再把懸念解釋清楚，從而去表現一個主題。

設定誤會佈局。生活中人與人之間，經常會產生一些誤會，可以選擇一個去寫。

正反對比佈局。就是用一種好的事物和一種不好的事物作對比去佈局文章。

佈局文章，就像排兵佈陣一樣，方法很多，在這裡不再列舉。

所謂血肉豐滿，就是文章的內容要充實，不能幹乾巴巴，要寫夠一定的字數。

寫記敘文，要注意描寫方法的運用，該寫人物對話的時候，要有語言描寫

；該寫人物心理活動的時候，要有心理描寫；改寫環境的時候，要有景物描寫，等等，不能只敘述不描寫。

寫議論文，要熟練運用多種論證方法。比如舉例論證、引用論證、對比論證、類比論證、分析論證等。這些方法運用好了，你的文章才能血肉豐滿。

總之，作文必須按照考題要求，把字數寫夠。

一個產品，質量要好，包裝也得很講究，不然也買不出好價錢。寫作文也是如此。作文內容好，字還要寫得漂亮。有的作文從內容看，可批一等，也可以批二等，在這種情況下，如果字寫得好，老師就給一等了；如果字寫得不好，老師很可能就批二等了。

因此，寫作文時必須把字寫漂亮。然而，現在不少學生的字寫得不好。有的學生的字寫得太大，有的學生寫的字太小，有的學生寫得太潦草；還有的學生亂塗亂改 ，把文面搞得很髒很亂。

你的孩子，字如果寫得不好，趕快讓他去練字；或把他送到寫字班去學習。

孩子的作文要想得高分，就要做到上述五點；而要做到這些，很重要的一點，就是要多寫多練。要讓孩子每週都要寫一篇作文，如果是小學三年級，要寫300字以上，如果是初中學生，要寫600字以上。

1、先了解寫作文頭疼的原因。

和孩子進行一次深入長談，瞭解一下孩子寫作文頭疼的原因，是字不會寫，是句子寫不好，還是沒材料寫，還是沒有興趣寫，還是心裡有話寫不出，不同的原因不同的方法糾正。

請一個專業一點的老師看一看孩子以往寫的作文，特別是考場作文，因為大型考試，孩子相對來說，態度更認真，那時寫的作文更能反映其真實水平。還是瞭解不會寫作文的真正原因。

我這裡也不知道你是什麼原因，也沒法給你對症支招。籠統地談幾點通用的：

比如給孩子佈置一下真實的任務，給孩子長輩寫封信，參加網路上或學校裡的一次寫作徵文活動，在真實的寫作環境中培養寫作能力。

總之，要想法變逼孩子寫到讓孩子主動寫，把為作文而作文變為在生活運用作文。

學生一寫作文就問：可以編嗎？寫多少字？可見多麼頭疼。出現這種情況，大多是無材料可寫造成的。巧婦難為無米之炊嘛。怎樣獲得寫作材料？

1.堅持寫“生活積累”。類似於寫日記，分條記錄生活中的所見、所聞、所感。有事多寫，無事不寫。這些最真實的原材料就是寫作文的好材料。有些材料本身就可以修改成一篇大作文，有些同一題材的材料幾則就可以組合成一篇大作文。

這樣積累起來的材料，再怎麼也不得與別人的雷同。

2.在書本中和影視中積累。課內外的書籍、影視作品中，都有大量的典型材料，可以作為自己生活積累中類似的材料的對比、類比材料，寫進自己的作文中。特別是發表自己的觀點時，書籍中的材料和影視中的材料常常是最典型的論據。

3.在網路中積累。現在是手機普及的時代，網際網路上大量的內容透過手機可獲得。一些有意義有價值的材料及時儲存下來，也是一座寫作材料的寶庫。

4.聯想積累。讀一篇優秀的文章，別人用了哪方面的材料，自己也去積累哪方面的材料。比如：別人用到了尊師的材料，就聯想自己生活中尊師的事例；別人寫到了孝心的材料，就聯想自己的生活中孝心的事例；別人寫鄉情的材料，就聯想到自己故鄉的人事物景……這樣積累材料也是很豐富的，還能訓練自己的思維。

解決了寫作材料的問題，學生寫作文，不僅不頭疼，還能做到內容充實、感情真摯。

孫慶國試答：一寫作文就頭疼，模仿範文得不到高分，孩子作文如何訓練？

如問者，你試讀一下以下文字，或許有點用。

本文介紹的寫作方法，只適合寫高（中）考作文，但高考作文不會超過55分，超過55分屬於高分作文，寫其他作文只作參考。

高考所有科目，所有題目分數最高的就是《語文》考試中的作文，作文還是沒有標準答案，只有參考答案的一道大題。其他型別的考試，《語文》科目也是如此。因此，作文學生重視，老師重視，家長也重視。各種如何寫作文的教輔書籍多如牛毛，明著的暗著的作文輔導機構，輔導班有的是。小編也提供一種方法，寫在下面。

我曾經在一個大型企業的黨群部門做過文字幹事（秘書），領導坐在臺上照本宣科的長篇大論的稿子，多數不是他執筆的。執筆人一般要根據會議“分配”給領導的講話時長，“量身定做”講話稿，講話稿的字數有時要比講話內容還關鍵。每個人的語速是有差別的，平均300字/分鐘。

通常，高考作文要求800字，中考作文要求600字。如果把文字轉化成“語言”，高考作文“說”不到3分鐘，中考作文“說”2分鐘。

以高考作文為例，一般地，在不到3分鐘內，如果把一件事的來龍去脈，講述得有條有理，清清楚楚，轉為文字，就是記敘文。如果把一個物件，描述得明明白白，清清楚楚。轉為文字，就是說明文。如果把對一件事的看法說得是頭頭是道，有理有據，轉為文字，就是議論文。

我指導過的考生，多數在《語文》科目考試寫作文時，屢試不爽。

孫慶國：讀了不到2年的高中，教了不到3年的學（民辦教師），參加了4次高考（自學的高中教材）的機械工程師。

孫慶國：業餘時間專注中高考30年，對中高考至今“不忘初心”、“痴心不改”、“死不改悔”、“頑固不化”、“一如既往”。

學生寫作文頭痛，老師改作文也頭痛。

我相信，如果不是考試要考作文，普天之下，沒有幾個學生願意寫作文。

但是，作文又非寫不可。那麼，問題來了，怎樣提高孩子的作文寫作水平？

第一步，先要“搭架子”。

所謂“搭架子”，就是先不管寫得好不好，寫出一篇作文來。一篇文章，走開頭，有結尾，中間有幾個段落，段落之間，銜接順暢。就好像做房子，先把房子做起來，能住人，以後有錢了，在裝修，有很多錢了，來個豪華裝修。現在沒有好的傢俱，先湊合著用一陣子，以後有錢了，再更換時髦的傢俱。前提是，先要能住人。

作文也是一樣，記敘文，先不求形象生動，繪形繪色；議論文，先不求說理透徹，鞭辟入裡。先搭好作文的“架子”，這是基本功。

第二步，修改作文。“文章不厭百回改”，好文章是改出來的。

如果是記敘文，看看哪些地方需要新增一些優美的，形象的描寫，哪些句子可以用上比喻，擬人，排比，誇張等等修辭手法，哪些地方可以新增細節的描寫。如果是議論文，仔細琢磨一下，哪些地方需要加強，哪些地方需要擴充套件，需要深入。

第三步，將修改後的作文與原文對照，看看修改了之後有哪些不同，是不是改得好了。透過對照，獲得“好作文”的概念。只有獲得了“好作文”的概念，才知道作文該怎麼寫，才能寫出好作文。

孩子的作文訓練，千萬不能捨本逐末，在沒有“好作文”概念的情況下，一味地求形象生動。如果作文的“架子”沒有搭起來，那些優美的語言，優美的詞彙，不過是空中樓閣，華而不實。這是語文老師最不欣賞的！

我們家有幾個上小學的孩子，上了幾年的作文培訓班，寫出的作文，純粹就是優美段落的拼湊，孤立地看，每一個段落都寫得不錯，但是，那不是一篇作文，通篇“莫之所云”。

古今中外，“文以載道”，一篇文章寫出來，要表達作者的思想，觀點，好惡，情感，態度，提倡什麼，讚揚什麼，反對什麼，褒揚什麼，而由優美段落拼湊出的一段文字，是不能稱作作文的。

因此，孩子的作文訓練，不能急躁，要一步一步地走紮實，先搭好“架子”，然後，根據孩子的具體情況，再一步一步地提高要求，慢慢往前走。如果孩子不懂作文之道，心目中沒有建立“好作文”的概念，一味地模仿，把目光盯在哪些“優美”的地方，那是“走不遠”的！

此外，作為考試作文，還有一個審題的問題。作文的立意符合題目的要求，這是考試作文最重要的標準，凡是離題，偏題的作文，無論你寫得怎麼優美，一概在四類作文的範圍。這是由選拔考試的特點決定的。

你模仿別人的美文，模仿得不倫不類，或者與題目規定的立意若即若離，那當然得不了高分！

一寫作文就頭疼，模仿範文又得不到高分，孩子的作文訓練應該按照寫作規律來訓練。

寫作是我們的一種認知活動，我們要把寫作寫好，需要按照我們認知的規律來進行的。寫作當中的認知規律主要研究人是如何運用自身的感官功能的、人是如何思考的、人是如何說話的、人是如何寫作的……

在這裡，我們簡單介紹一下寫作的認知規律，幫助大家瞭解我們沒有按照寫作規律來練習寫作，就會造成寫作文頭疼的問題。

寫作文與說話其實是一樣的，都是我們對外界進行語言表達交流的，目的是希望外界瞭解我們。但是我們在寫作的時候卻沒有像說話那樣去訓練。

大家可以靜下心來體會一下自己說話的感覺，嘗試著說出任意的一句話，然後我們會發現在這句話出來後，第二句話又想接著說，然後又說出了第二句話、第三句話……就這樣，我們可以不斷地對外說出大量的話來。

我們說話的過程其實是沒有怎麼去思考的，就是想到啥就說啥。然而，我們在寫作文前，老師在不斷地幫助我們分析作文要怎麼寫，邏輯要怎麼安排，內容、順序如何去構建，結果說的越多，下面的學生孩子聽得越頭大，很多概念越來越不理解。長時間這樣的進行寫作文練習，孩子就一聽作文就頭疼，反而不知道作文怎麼寫了。

這就是讓寫作的狀態與說話的狀態類似，自然而然的說話，自然而然的寫作，孩子就不會害怕寫作文。這麼簡單的事情，誰不會啊，有這個心理狀態，寫作文就容易太多了。

一、寫作文也是有階段的，剛剛學寫作文，就是要把作文寫出來，也就是按照人的認知規律熟悉寫作的流程，做到不害怕寫作文。為了做到這一點，我們給孩子進行了三個規定：

1、不許停。寫作文的時候不能停下筆來，堅持不斷地寫，一直寫，想到什麼就寫什麼。

2、不許想。不是不能想，而是不要想得太快，讓想的速度與寫的速度保持一致，大腦與手部的動作要協調起來。

3、不許改。不要浪費時間在修改作文的過程中，寫作過程就是寫作，不是修改作文階段。寫作完了之後再來修改是可以的，這就是要做到讓思維持續 不斷地寫，不停地寫，思維一直保持貫通的狀態當中。

二、寫作文的第二個階段是寫得有內容。寫得有內容我們簡單介紹兩種方法：

1、親身體驗。帶孩子親身去體驗和觀察，積累一手素材。在日常生活中有很多的素材可以讓孩子去觀察，然後寫成觀察筆記，在觀察的時候充分的調動孩子的感官體驗，冷的、熱的、軟的、硬的……有了一手素材、一手經驗，孩子理解其他內容的時候才能更好地運用身臨其境的感覺。

2、閱讀書籍。閱讀書籍是積累二手經驗的方法，作者把他一生或者長期積累的各種經驗寫在一本書當中，我們只需要去觀察就能學到，這是一種最簡單、最快速的學習方法。透過閱讀可以積累大量的二手經驗，促進我們對生活、科學等方面的認識，幫助我們快速理解。

三、寫作文的第三個階段就是學會構思。學會構思有三個步驟：

1、根據主題，發散大量與主題相關的資訊。

2、根據發散出來的資訊，進行審問式的判斷，也就是審題。透過審題判斷分析出與主題有關的資訊，以及各資訊之間的聯絡、關係等。

3、根據審題所得到的關係等提示，選擇出自己最有感覺的寫作方向或寫作意圖，也就是立意。透過立意，要形成一個完整的作文題綱、寫作結構。

完成這三步的練習，可以說孩子就基本上學會如何列提綱，如何進行作文構思了。

四、寫作文的第四個階段就是要學會寫思想，傳遞有價值的資訊。

這一階段是要傳遞正確的價值觀，寫出來的東西不能是錯誤的，引導人犯錯的文字內容。如何做到傳遞正確的價值觀呢，一種是我們平常大家都知道的正確常識，另一種就需要我們去分析判斷，學會透過現象看本質的挖掘背後的價值。

現象就是表面的內容，用是什麼來提問，透過提問我們可以得到事情的結果、案例等資訊。

方法就是解決問題的方法，用如何做來提問，透過問題的回答我們可以得到解決問題的方法、步驟、先後、順序、程式等資訊。

本質就是根本的原因所在，用為什麼來提問，尋根追底，打破砂鍋問到底。透過這個問題我們可以知道事情的本質、目的、目標、根本原因等資訊。

小結：這個寫作文的階段，是我們寫作訓練成長的一個階段。大概小學五六年級以下都是處於寫得出來的階段，五六年級以上的孩子在進行寫出內容的訓練，初中以上的孩子可以著重在寫框架和寫思想上訓練。

孩子的寫作文，只要按照寫作的思維讓孩子去寫，他們的頭就不會疼。因為就是順著他們的思維來寫作的，又如何會疼呢？所以，按照孩子的寫作規律、認知規律來寫是非常重要的一件事情，有時候甚至比孩子作文得高分還重要。