直接上乾貨。

一個句子有且只有一個動詞，所以可以根據動詞把句子分解，從而確定主幹。

這裡的動詞指的是能成為謂語的成分，包括謂語動詞，助動詞+主要動詞，情態動詞+主要動詞，系動詞。但是不包括非謂語動詞（to do, doing, done）。下面是這些動詞的示例：

【謂語動詞】I hate smoking. 這個示例也說明了為什麼動名詞不行，動名詞在此作賓語，無法成為主幹的樞紐部分，hate才是。

【助動詞+主要動詞】I am telling you the truth.

【情態動詞+主要動詞】You should do him a favor.

【系動詞】Moscow is the capital of Russia.

能夠準確找到動詞後，見什麼句子就都不怕了。

下面是實戰部分：

Fearing that the number of people killed could eventually be in the thousands, rescue workers were only just starting to take stock of the wreckage — pulling out survivors buried under the rubble from a collapsed hotel, treating patients in tents and racing to get food and water to survivors. 來自今天的華盛頓郵報

首先，找動詞。上文說了，單獨的分詞不能構成謂語，所以動詞只有一個：were only just starting。

其它四個都是現在分詞，引導的是狀語成分。

那麼主幹就是 rescue workers were starting to do something.

整個句子的結構是這樣的：

上圖藍色方塊內是句子主幹，綠色橢圓內修飾成分。

翻譯過來是：由於害怕死亡人數會上千，搜救工人正在處理建築物殘骸，以從一家賓館的廢墟里抬出倖存者，在帳篷內為病人治病，為倖存者緊急輸送食物和水。

我們給大家介紹一個長難句學習法——“長難句路線圖”，這是什麼意思呢？下面我們簡單介紹一下我們建議的長難句學習規則，具體如下：規則1：句子是“二維”結構任何一個句子，無論是現代漢語還是英語，在書寫習慣上都是從左至右，這就造成了一個假象，即如果紙足夠寬，一個句子從左至右一行就可以寫完，這在形式上體現為空間上的“一維”結構。而在一個句子中，特別是在長難句中，句子的各個成分之間在空間的真實排列上卻並不是表現出來的“一維”形式，這樣的說法好象有點抽象，我們舉例來說明：One of the astonishing revelations was how little Rebekah Brooks knew of what went on in her newsroom, how little she thought to ask and the fact that she never inquired how the stories arrived.（2015年考研1真題）

傳統的閱讀習慣就是從左向右的寫法與讀法，設想如果一張紙足夠寬，那麼一行就可以寫完，這就是形式上的“一維結構”。而在實際上，本句中的主語是：One of the astonishing revelations，它後面有一個系動詞was，再後面有三個並列的表語，分別是“how little Rebekah Brooks knew of what went on in her newsroom”，“how little she thought to ask”和“the fact that she never inquired how the stories arrived”，它們之間真實的關係應如圖1所示：

在圖1中，我們會發現三個表語之間是並列的關係，而不是像在書寫上表現出來的先後“一維”關係，所以在結構上，它們之間真正的關係的應該是“二維結構”，同時，我們還會看到在表語1與表語3中還存在進一步需要分解的內容，於是經過進一步的解構，這個句子在本書中最後呈現的結構如圖2所示：圖2圖1與圖2呈現出的就是一個長難句的“二維結構”，它把句子中主要枝節的關係清晰地呈現出來，幫助讀者不再透過所謂的語感去理解一個長難句，而是從結構上徹底掌握它。規則2：編號在《結構化英語語法》一書中，我們在“第一部分”提出過關於語言學習的5個基本問題，其中第4個問題是：“語言中的句子是由什麼組成的？”（見《結構化英語語法》P001頁），我們給出的答案是：句子是由“角色”組成的，而這些角色就是我們常說的“主語、謂語、賓語、表語、定語、狀語、補語、同位語”。請大家建立一個基本概念，讀長難句，本質上是如下兩點：讀懂句子中各個角色之間的區別與關係。認清各個角色的真實扮演者（詞或短語或從句）注：句子是由不同的角色來組成的，學習長難句，就是掌握這些不同角色在句子中的彼此關係，這是理解長難句結構的基石。在我們的下一本書中，每一個長難句都呈現句子結構圖，在圖中，我們按一個句子中的不同角色出現的先後順序對它們進行編號，幫助大家更好地在結構圖中找到它們的位置，讀者可以按編號閱讀，但需要提醒大家的是，編號在前面的句子成份在結構圖中並不意味著一定在前面，這其實也正是我們理解難句的痛點之一，如圖3所示。圖3在圖3中，編號就是按各個成分在句子中出現的先後順序進行的，大家可以按其先後順序閱讀，但同時請注意它們在整個句子中的位置，其中框1在句子中的順序是排在框2前，但在結構中是修飾或限定框3的，而沒有和框2發生直接聯絡。規則3: 句子的各部分以顏色區別我們把每個長難句都最終以圖2的形式呈現出來，為了幫助讀者更快地掌握一個句子中的不同角色，我們在書中以顏色加以區別，在此也建議讀者在剖析長難句時，也用這樣的方法，具體規則如下：1. 紅色：代表句子中的主角（主語、謂語、賓語、表語）如圖4所示圖4在圖4中，紅色的部分顯示的即是句子中扮演主角的成份（同樣的角色在從圖1到圖4中也呈現為紅色），請讀者認真理解上述四個主要角色的本質，提示大家一下，賓語不是謂語的物件。（具體見《結構化英語語法》P017-P019）。2. 綠色：代表句子中的定語圖5在圖5中，綠色的部分都是句中的定語，關於英語的定語與漢語的定語的本質區別，我們在《結構化英語語法》一書中有全面的闡釋，這裡提示大家注意英語中的後置定語，在現代漢語中沒有後置定語，後置定語是長難句學習的重點內容。3. 藍色：代表句子中的狀語如圖6所示圖64. 紫色：代表句子中的補語，如圖7所示圖7在圖7中，紫色的部分都是句中的賓語補語，同時，請大家看看圖7中的紅色、綠色及藍色的部分，複習一下不同的成分在整個句子中表現出的不同顏色。5.橙色：代表句子中的同位語，如圖8所示圖8在圖8中，橙色的部分是句中的同位語，在這裡需要提醒大家注意同位語從句與定語從句的區別。6. 灰色：代表句子中連詞或補充說明，如圖9所示圖9在圖9中，灰色框是句子中的插入語，它並不在句子扮演任何角色，所以我們以灰色顯示。因此，需要讀者複習“插入語”的相關知識，同時，在英語中，主要的虛詞連詞在句子中也不扮演任何角色。四、總結在前面的介紹中，我們用3個規則展示了我們對長難句分解的方法，分別是：句子是二維結構；句子的不同成分需要編號，並註明它們在句中的位置；不同的角色以不同的顏色標註：

希望讀者理解這些規則，並在每個句子的學習中，結合語法知識點逐步去解析長難句，徹底掌握長難句的規律，進而培養出真正的英語思維模式。

準確理解長難句是考生應該掌握的一項閱讀技能。遇到長難句，我們先圈出連詞，然後分析主句以及分句的句子結構, 先判斷句子的主幹部分(主謂賓, 或主系表), 而句子的修飾、補充成分, 可以先忽略不看。在理解了句子的主幹意思後，再理解修飾、補充成分。

如何分析句子成分，以前回答過這類問題：https://www.wukong.com/question/6512287217002479885/

幾種英語閱讀長難句的處理方法。

第一節：找謂語，定主語

一般情況下，一個謂語形式的動詞對應其動作的發出者(主語)，我們可以根據謂語動詞的意義來確定其主語。而且，如果一個句子中出現兩個或兩個以上的謂語形式的動詞，則該句可以是並列句或複合句(並列謂語動詞的情況除外)。如：

People feared that weakening a 21-year-old ban on the sale of ivory would encourage illegal hunting and hurt elephant populations.

【句意】二十一年來，象牙交易一直被明令禁止，人們擔心削弱這一禁令會助長非法捕獵，導致大象數量減少。

【分析】that 引導賓語從句，從句中謂語動詞是encourage 和hurt，根據邏輯意義，可知encourage 和hurt 的主語是動名詞短語weakening a 21-year-old ban on the sale of ivory。

第二節：提主幹，去枝葉(從句、狀語和定語等)

一般情況下，一個句子中的主句所表達的資訊為主要資訊，從句、狀語和定語等所表達的資訊為次要資訊。若句子的主幹提煉不出來，就不能完全把握句子的核心意義，從而導致思維混亂，主次不分。如：

Economists from the University of Sussex analysed findings from the National Longitudinal Study of Adolescent Health, a 15-year research project charting the fortunes of a group of thousands of teenagers who attended high schools in the US in the mid-1990s.

【句意】來自薩塞克斯大學的經濟學家們分析了國家青少年健康縱向研究的研究結果，這項研究是一個歷時15年的課題，它記錄了數千名在美國20世紀90年代中期上中學的一組青少年的財產情況。

【分析】句子主幹為Economists analysed findings。from the University of Sussex 作economists 的定語；from the National Longitudinal Study of Adolescent Health 作findings的定語；a 15-year research project作the National Longitudinal Study of Adolescent Health 的同位語；charting ... 作project 的定語；who 引導定語從句修飾teenagers。

第三節：尋關聯，辨邏輯

一些長句其實是由若干分句組成的並列句或複合句。而這些並列句或複合句之間需要一些關聯詞來連線。如果我們找準這些關聯詞，就能夠弄清楚句與句之間的邏輯關係，分別弄清主句的意義和從句的意義，則長句就容易對付得多了。要掌握此方法必須對英語中的常見的關聯詞諳熟於心。如：

Whether you get along well with your professors or not has a huge effect on your self growth as it is a measure of how well you can respect authority and obey requirements.

【句意】你與教授相處是否融洽對你的自身發展起著重要的作用，因為這是衡量你是否尊重權威和服從要求的標準。

【分析】此句為複合句，句中whether引導主語從句，as 引導原因狀語從句，how well引導從句作介詞of 的賓語。

第四節：看搭配，防分隔

有時一個長句或難句是由一個或多個搭配構成，而且這些搭配中常常出現分隔現象。讀者若受分隔現象的干擾而看不清句子的本來面目，則對句意的理解就會發生偏差。如：

Some companies have made the manufacturing of clean and safe products, to some degree, their main selling points and emphasize it in their advertising.

【句意】一些公司把生產的衛生的、安全的產品，從某種程度上說，當作他們的賣點，並在廣告中強調這一點。

【分析】其實本句是一個“主語+謂語+賓語+賓語補足語”句型“make + 賓語 + 賓補”，即“使……成為……”，只不過賓語和賓補被“to some degree”隔開而已。

總之，在碰到長句和難句時，要根據實際情況靈活運用上述方法，在平時閱讀過程中要加強對長句和難句的句法分析訓練。有時要幾種方法綜合使用才能正確理解句意。如：

The fact that members of one culture do not express their emotions as openly as do members of another does not mean that they do not experience emotions.

【句意】一種文化背景下的人不像另一種文化背景下的人一樣直率地表達他們的情感，這一事實並不意味著他們沒有這些情感。

【分析】本句的主幹為The fact does not mean that ...，其中，that they do not experience emotions 是從句作mean 的賓語。that members of one culture do not express their emotions as openly as do members of another 為fact 的同位語從句，其中as do members of another 是狀語從句，助動詞do 位於主語members of another 前形成倒裝，主語後省略了express their emotions。

以下是2015-2017年全國卷中出現的長難句，如果這些句子的結構你都能理清，這些句子的意思你都能理解，高考英語閱讀理解就不再難了。

1.(2017年全國1卷閱讀理解A篇)It’s an amazing accomplishment and one we cannot achieve without generoussupport from individuals, corporations, and other social organizations.句意：這是一個驚人的成就，一個沒有來自個人、公司和其他社會組織的慷慨的支援我們就不可能取得的成就。分析：本句為複合句。其中，one指代前面的accomplishment，後面為定語從句，修飾先行詞one，且從句使用了cannot和without表示雙重否定。

2.(2017年全國1卷閱讀理解D篇)Then lay the tube in place so that one endrests all the way in the cup and the rest of the line runs up — and out — theside of the hole.句意：接著把管子放在恰當的位置，使得管子的一端一直放在杯子裡並且管子的其餘部分向上延伸到坑的外部。分析：本句為複合句。主句lay the tube in place為祈使句；so that引導目的狀語從句，從句是and連線的並列句。

3.(2017年全國1卷閱讀七選五)If anyone had told me three years ago that I would be spending most of myweekends camping, I would have laughed heartily.句意：如果三年前有人告訴我會用大部分的週末時間來野營，我會狂笑不已。分析：本句為主從複合句。if引導的是條件狀語從句，因表示對與過去事實相反的假設，所以本句中條件句使用過去完成時。此外從句中包含了一個that引導賓語從句。

4.(2017年全國1卷完形填空)Little did I know that I would discover my love for ASL.句意：我不知道我竟然會愛上美式手語。分析：此句為倒裝句，little為否定詞，當否定詞位於句首時，句子要使用部分倒裝。

5.(2017年全國1卷完形填空)What I saw was completely unlike anything I had experienced in the past.句意：我所看到的和我之前經歷的完全不同。分析：此句中what 引導的是主語從句，作句子的主語。此外，I had experienced in thepast為定語從句，修飾先行詞anything。

6. (2017年全國1卷完形填空)Instead, if there had been any talking, it would have caused us to learnless.句意：相反，如果有任何交談，那會導致我們學到較少的東西。分析：本句為複合句。if引導的是虛擬條件句，表示對過去的虛擬，所以本句中條件狀語從句使用過去完成時there had been；主句使用“would have done”結構。

7.(2017年全國Ⅱ卷閱讀理解A篇)By translating the rich and humourous text of Love’sLabour’s Lost into the physical language of BSL, Deafinitely Theatrecreates a new interpretation of Shakespeare’s comedy and aims to build a bridgebetween deaf and hearing worlds by performing to both groups as one audience.句意：透過把《愛的徒勞》那豐富、幽默的文字翻譯成手語，Deafinitely 劇院創造了一種對莎士比亞喜劇新的解釋，透過向失聰人群和聽力健全人群演出，旨在在失聰和有聲世界之間搭建一座橋樑。分析：在本句中，By translating ... BSL為方式狀語，and連線creates和aims兩個動詞作並列謂語。

8.(2017年全國Ⅱ卷閱讀理解B篇)The friendship that grew out of the experience of making that film and TheSting four years later had its root in the fact that although there was anage difference, we both came from a tradition of theater and live TV.（同位語從句、讓步狀語從句）句意：拍電影和四年後出演The Sting的經歷所建立起來的友誼源於一個事實：儘管我們存在年齡差距，但我們都源自戲劇和直播電視的傳統。分析：本句的主幹是 The friendship had its rootin the fact.。其中，grew out of... later為that引導的定語從句，修飾先行詞friendship；後面的although there was ... live TV為that引導的同位語從句，解釋說明fact的內容。此外，同位語從句中還包含了一個although引導的讓步狀語從句。

9.(2017年全國Ⅱ卷閱讀理解B篇)We shared the belief that if you’refortunate enough to have success, you should put something back 一 he with his Newman’s Own food andhis Hole in the Wall camps for kids who are seriously ill, and me with Sundanceand the institute and the festival.（同位語從句、條件狀語從句、定語從句）

句意：我們有著這樣的信念——如果足夠幸運獲得成功，就應該有所回饋。他成立了 Newman’s Own食品公司和為病重的孩子成立了Hole in the Wall camps夏令營，而我成立了聖丹斯協會和電影節。分析：本句中，that引導同位語從句，解釋說明belief的內容；同位語從句中包含了一個if引導的條件狀語從句；破折號後出現了一個who引導的定語從句，修飾先行詞kid。

10.(2017年全國Ⅱ卷閱讀理解C篇)Terrafugia says an owner would need to pass atest and complete 20 hours of flying time to be able to fly the Transition, arequirement pilots would find relatively easy to meet .句意：Terrafugia 說機主需要透過測試並且完成20個小時的飛行時間才能駕駛Transition，這一要求對於飛行員來說相對容易滿足。分析：本句中 a requirement 為同位語，是對前面的內容作補充說明，pilots would find relativelyeasy to meet是定語從句，省略了充當賓語的關係代詞that/which，修飾先行詞requirement。

11.(2017年全國Ⅱ卷閱讀理解D篇) Back in 1983, two scientists, JackSchultz and Ian Baldwin, reported that young maple trees getting bitten byinsects send out a particular smell that neighboring plants can get. (賓語從句、非謂語動詞、定語從句)句意：早在1983年，傑克·舒爾茨和伊恩·鮑德溫兩個科學家報道說被昆蟲咬的年輕楓樹釋放會一種鄰近的植物能夠獲得的特殊氣味。分析：本句中that引導賓語從句，作reported的賓語，從句中包含一個that引導的定語從句，修飾先行詞smell。getting bitten by insects為現在分詞作後置定語，修飾maple trees。

12.(2017年全國Ⅱ卷閱讀七選五)If someone knocks and it’s not an important matter, excuse yourself andlet the person know you’re busy so they can get the hint (暗示）that when the door is closed, you’re not to bedisturbed.

句意為：如果有人敲門，並且不是什麼重要的事情，那就禮貌地謝絕，讓別人知道你很忙，這樣他們就會得到暗示，當門關著的時候，你不想被打擾。分析：本句為if引導條件狀語從句。在主句中，you’re busy是know的賓語從句；so引導結果狀語從句，在結果狀語從句中包含一個that引導同位語從句，解釋說明hint的內容。同時同位語從句又包含了一個when引導時間狀語從句，因此句子的主句為you’re not to be disturbed.。

13.(2017年全國Ⅲ卷閱讀理解B篇)Bradford sold the building and land to a localdevelopment firm, which plans to build a shopping complex on the land where thetheater is located.（定語從句）

句意：布拉德福德把建築物和土地賣給了一家當地的開發商，這家開發商打算在電影院所在的土地上建一個購物中心。分析：本句中which引導非限制性定語從句，修飾先行詞a local development firm；此外，定語從句中又包含一個where引導的定語從句。

14.(2017年全國Ⅲ卷閱讀理解D篇)The Intelligent Transport team at NewcastleUniversity have turned an electric car into a mobile laboratory named “DriveLAB”in order to understand the challenges faced by older drivers and to discoverwhere the key stress points are. (非謂語動詞、賓語從句)句意：紐卡斯爾大學的智慧運輸團隊已經把電動汽車轉變成名叫“DriveLAB”的移動實驗室，目的是瞭解老年人司機面臨的挑戰和發現關鍵的問題所在。

15.(2017年全國Ⅲ卷閱讀理解D篇)For many older people, particularlythose living alone or in the country, driving is important for preserving theirindependence, giving them the freedom to get out and about without having torely on others.句意：對於很多老年人來說，特別是那些獨自居住在鄉間的老年人，駕駛對於保持他們（老年人）的獨立性是非常重要的，這也給了他們出行而不用依賴他人的自由。

16.(2017年全國Ⅲ卷閱讀理解D篇)Research shows that giving up driving is oneof the key reasons for a fall in health and well-being among older people,leading to them becoming more isolated (隔絕) and inactive.

句意：研究表明，放棄駕駛是導致老年人健康狀況下降的主要原因之一，導致他們變得更加隔絕和懶散。分析：that引導賓語從句，賓語從句中giving up driving為動名詞短語作主語，leading to...作現在分詞作狀語。

17.(2017年全國Ⅲ卷完形填空)Axani wrote in his post that he isnot looking for anything in return and that the woman who uses the extra ticketcan choose to either travel with him or take the ticket and travel on her own.

句意：Axani 在他的帖中說：他並不是尋求任何回報，使用這張多餘機票的女士可以選擇與他一起旅行，或者拿走機票自己旅行。分析：本句中，that…and that…是並列的兩個賓語從句，作wrote的賓語，who uses the extra ticket為定語從句，修飾先行詞the woman。

18.(2016全國新課標甲卷閱讀理解B篇) Hispresence meant that I had an unexpected teaching assistant in class whosecreativity would infect(感染) other students.分析：本句為複合句；that引導的是賓語從句，作meant的賓語；在賓語從句中包含了由whose引導的定語從句，關係詞whose在從句中作定語，表示所屬關係。句意：他的出現意味著課堂上我有一個意料之外的教學助手，他的創造力會感染其他學生。

19. (2016全國新課標甲卷閱讀理解C篇) Then the person leaves it in a public place, hoping that the bookwill have an adventure, traveling far and wide with each new reader whofinds it.分析：Then the person leaves it in a public place為句子的主幹，hoping that...是現在分詞作伴隨狀語，that引導的是賓語從句，在賓語從句中又包含了一個現在分詞短語traveling...作伴隨狀語；此外，在後一個伴隨狀語中還包含了一個由who引導的定語從句，修飾先行詞reader。句意：然後，大家可以把它（書）留在一個公共場合，希望這本書經歷一場冒險，隨著每個發現它的新讀者來一場遙遠廣闊的旅行。

20.(2016全國新課標甲卷閱讀理解D篇) Shackleton, a onetime British merchant-navy officer whohad got towithin 100 miles of the South Pole in 1908, started a business beforehis 1914 voyage to make money from movie and still photography.分析：Shackleton started abusiness.為句子主幹，a onetime British merchant-navy officer為Shackleton的同位語，同時作定語從句who had got to within 100 miles of the South Pole in 1908的先行詞，before his 1914 voyage 為時間狀語，to make...為不定式作目的狀語。句意：Shackleton，一個曾經的英國上船船隊軍官，在1908年到達過距離南極點不足100英里的地方，在他1914年航海前開始做生意來從電影和攝影中賺錢。

21.(2016全國新課標甲卷閱讀理解D篇) Frank Hurley, a confident and gifted Australian photographer who knew the Antarctic, was hired to make the images, most of which have never before beenpublished..

分析：Frank Hurley was hired.為句子主幹，a confident and gifted Australian photographer為Frank Hurley的同位語，同時作定語從句whoknew the Antarctic的先行詞，to make...為不定式短語作目的狀語，此外，還有一個which引導的非限制定語從句，修飾先行詞images。句意：FrankHurley，一個自信的，有天賦的，對南極洲有了解的澳洲攝影師，被僱傭去拍照，其中大部分圖片以前從未被髮表過。

22.(2016全國新課標甲卷閱讀七選五) It starts with looking insideyourself and understanding who youare with respect to the natural world and howyou approach the gardening process.

分析：It starts with looking inside yourself andunderstanding為句子主幹，在understanding後有who和how引導的兩個賓語從句。句意：它始於窺探自己的內心，和明白就自然界而言你是誰，以及如何處理園藝工作流程。（with respect to“就……而言，關於”）

23.(2016全國新課標甲卷完形填空)The woman sitting at the desk, seeing my madness, sympathetically jumpedup.分析：本句的主幹為The woman jumped up，sitting at the desk為現在分詞短語作後置定語，seeing my madness為原因狀語。句意：坐在桌子旁的她，看到了我瘋狂的舉動，同情地跳了起來。

24.(2016全國新課標甲卷完形填空)It could be anything——gardening,cooking, music, sports——but whateverit is, make sure it’s a relief from daily stress rather than another thing toworry about.

分析：本句是由but連線的兩個並列分句，在後一個分句中含有一個whatever引導的狀語從句，主句是一個祈使句。句意：它可以是任何事——園藝活、做飯、音樂或是運動——但是不管是什麼事，一定要確保它是一件放鬆日常壓力而不是另外一件需要擔心的事情。

25.(2016全國新課標乙卷閱讀理解A篇) If it weren’t for Rachel Carson, theenvironmental movement might not exist today.分析：本句為複合句，主句為theenvironmental movement might not exist today，if引導條件狀語從句。注意本句使用了虛擬語氣，表示對現在的虛擬。句意：如果不是Rachel Carson的話，今天的環保運動就可能不會存在。

26.(2016全國新課標乙卷閱讀理解B篇) Only aftera year of friendly discussion did MsGarza finally say yes.

分析：本句為倒裝句，當only+狀語位於句首，引起部分倒裝，句子可還原為“Ms Garza finally say yesonly after a year of friendly discussion”。句意：經過一年友好的協商之後，Garza女士才最終同意。

27.(2016全國新課標乙卷閱讀理解B篇) Almost every grandparent wants tobe with his or her grandchildren andis willing to make sacrifices, butsometimes it is wiser to say no andvisit frequently instead.

分析：本句是由but連線的兩個並列分句，前一個分句and並列兩個謂語動詞表示順承關係，後一個分句中it為形式主語，真正的主語為後面的不定式。句意：幾乎每個祖父母都想和自己的孫子住在一起並願意做出犧牲，但有時拒絕而取而代之以經常探訪更為明智。

28.( 2016全國新課標乙卷閱讀理解C篇) For this courier job, you’re consciously aware that in that box you’ve got something that is potentially going to save somebody’s life.

分析：本句為複合句，前一個that引導賓語從句，在賓語從句中包含了一個that引導的定語從句，修飾先行詞something。句意：對於這個遞送的工作，你意識到在那個箱子裡放的很可能是挽救別人生命的東西。

29.(2016全國新課標乙卷閱讀理解D篇) Nurses and other care-givers need to be aware of the possible meaningsof silence when they come across thepersonal anxiety their patients may be experiencing.

分析：本句的主句為Nurses and other care-givers need to be aware of thepossible meanings of silence，when引導時間狀語從句，在時間狀語從句中，their patients may beexperiencing為定語從句，修飾先行詞anxiety。

句意：當護士和其他看護者遇到的病人可能經歷個人焦慮時，他們需要知道沉默的可能含義。

30.( 2016全國新課標乙卷閱讀理解D篇) Therefore, when a person fromone of these cultures is speaking and suddenly stops, what may be implied (暗示)is that the person wants thelistener to consider what has beensaid before continuing.分析：本句中when引導的是時間狀語從句；what may be implied為主語從句，that引導表語從句，在表語從句中，包含了一個what引導的賓語從句，作consider的賓語。句意：因此，當一個來自其中某個文化群體的人在說話的時候突然停住時，可能是在暗示講話者希望聽眾在繼續（講下去）之前思考一下剛才所講的內容。

31.(2016全國新課標乙卷完形填空)Approaching the vehicle, they saw that a woman was trying to get out of the broken window.分析：本句中現在分詞短語Approaching the vehicle作狀語，that引導賓語從句，作saw的賓語，broken為過去分詞作定語。句意：他們走進這輛車，看到一位婦女試圖從破了的車窗爬出來。

32.(2016全國新課標乙卷語法填空)But my connection withpandas goes back to my days on a TV show in the mid-1980s, when I was the first Western TV reporter permitted to film a special unit caring for pandas rescued fromstarvation in the wild.分析：本句為主從複合句，其中when引導非限制性定語從句，修飾the mid-1980s，過去分詞短語permitted…作定語修飾reporter。句意：但我和熊貓的聯絡可以追溯到20世紀80年代中期的一檔電視節目中，我是第一個被允許拍攝野外營救捱餓的熊貓影片的西方電視臺記者。

33.( 2016全國新課標丙卷閱讀理解C篇) To people who are used to thelimited choice of apples such as Golden Delicious and Royal Gala insupermarkets, it can be quite an eyeopener to see the range of classicalapples still in existence, such as Decio whichwas grown by the Romans. 分析：本句的主句是itcan be quite an eye opener to see the range of classical apples still inexistence，其中it為形式主語，真正的主語是後面的不定式；此外，To people who are used tothe limited choice of apples such as Golden Delicious and Royal Gala insupermarkets為狀語，狀語中包含了who引導的定語從句，修飾先行詞people；本句最後還有一個which引導定語從句，修飾先行詞Decio。句意：對於習慣於在超市賣的黃金美味和皇家嘎啦這種有限蘋果種類選擇的人來說，看到仍舊存留的傳統蘋果是很長見識的，比如羅馬人種植的Decio。

34.( 2016全國新課標丙卷閱讀理解D篇) Readers also tended to share articles that were exciting or funny, or that inspired negative feelings like anger or anxiety, but notarticles that left them merely sad.

分析：本句為複合句，三個that引導的定語從句對articles進行解釋說明。句意：讀者們也喜歡分享讓他們感到興奮或有趣的文章，或者是引發憤怒或焦慮的消極感受的文章，而不是僅僅讓他們感到悲傷的文章。

35.( 2016全國新課標丙卷閱讀七選五)When you have bought a fish and arrive home, you’dbetter store the fish in the refrigerator ifyou don’t cook it immediately, but fresh fish should be stored in yourfridge for only a day or two.分析：本句為複合句，when引導時間狀語從句，主句中還包含了if引導條件狀語從句。句意：當你買完魚回家後，如果不立即烹飪你最好把魚放在冰箱裡儲存，但新鮮的魚只能在冰箱儲存一到兩天。

36.( 2016全國新課標丙卷完形填空)We went 10-1 and I was named mostvaluable player, but I often had crazy dreams inwhich I was to blame for Miller’ s accident.分析：本句是由but連線的兩個並列分句，在後一個分句中包含了一個in which引導的定語從句。句意：我們是以10比1贏得比賽並且我被評為最有價值的球員，但我經常做瘋狂的夢，在夢中我因為Miller的事故而受責備。

37.( 2016全國新課標丙卷語法填空)Some people think that the great Chinese scholarConfucius, who lived from roughly551 to 479 B.C., influenced the development of chopsticks.

分析：本句的主幹為Some people think that Confucius influenced thedevelopment of chopsticks，其中that引導賓語從句，在賓語從句中包含了一個who引導的定語從句，修飾先行詞Confucius。句意：一些人認為這位生活在公元前約551-479年的中國偉大學者孔子影響了筷子的發展。

38.(2015全國新課標Ⅰ閱讀理解B篇) Delighted as I was by thetomatoes in sight, my happiness deepened whenI learned that Brown’s Grove Farm is one of the suppliers for Jack Dusty, anewly opened restaurant at the Sarasota Ritz Carlton, where —— luckily for me —— I was planning to have dinner that verynight.

分析：as引導的是讓步狀語從句，從句用了倒裝結構，表語前置；when引導的是時間狀語從句；在時間狀語從句中包含了由where引導的是定語從句，修飾先行詞restaurant。句意：眼前的西紅柿令我欣喜不已，當我聽說布朗的格魯夫農場是傑克達斯蒂餐廳的供應商之一時，我更加高興了。傑克達斯蒂餐廳是薩拉索塔麗思卡爾頓酒店新開張的一家餐廳——我感到很幸運——那天晚上我計劃去那吃晚飯。

39. (2015全國新課標Ⅰ閱讀理解C篇)The Pompidou Centre in Paris is showing its respect and admiration forthe artist and his powerful personality with an exhibition bringing together over 200 paintings, sculptures, drawings andmore.分析： The Pompidou Centre inParis is showing its respect and admiration…為句子的主幹，bringingtogether ...是現在分詞短語作後置定語，修飾an exhibition。句意：巴黎的蓬皮社中心正在展出200多幅油畫、雕塑和素描等作品，以此表達對這位藝術家及其偉大人格的尊敬和欽佩。

40.(2015全國新課標Ⅰ閱讀理解D篇) If life weren’t a battle,people wouldn’t need a special place just to speak.

分析：本句If引導的條件狀語從句用了虛擬語氣；主句中的just to speak作定語修飾place。句意：如果人生不是一場戰爭，人們也不會需要一個僅僅去說話的特殊場所了。

41.(2015全國新課標Ⅰ閱讀七選五) But you can’t be successful whenthere’s a lack of trust in a relationshipthat results from an action wherethe wrongdoer takes no responsibility to fix the mistake.

分析：本句中when引導的是時間狀語從句；that引導的是定語從句，修飾先行詞a lack of trust。此外，句中還包含一個where引導的定語從句，修飾先行詞action。句意：但如果一段關係中缺乏信任，過錯之人不為錯誤負責，你也無法獲得成功。

42.(2015全國新課標Ⅱ閱讀理解B篇) Dark environments are more likely to encourage overeating, for people are often lessself-conscious(難為情) when they’re in poorly lit places —— and so more likely to eat lotsof food.

分析：本句中for引導表示原因的分句，分句中less self-conscious和後面的so more likely to eat lots of food是並列表語，分句中還有一個由when引導的時間狀語從句。句意：黑暗的環境更容易鼓勵過量飲食，因為人們在燈光昏暗的地方很少會難為情—— 所以更可能吃大量的食物。

43.(2015全國新課標Ⅱ閱讀理解C篇)The gap-year phenomenon originated(起源)with the months left over toOxbridge applicants between entranceexams in November and the start ofthe next academic year.

分析：本句中，句子主幹是The gap-year phenomenon originated(起源) with the months，left over to Oxbridgeapplicants是過去分詞短語作後置定語， between…and…是介詞短語作定語，修飾的都是the months。句意：間隔年現象起源於牛津大學和劍橋大學申請在11月份入學考試至下一學年開始前空出的那幾個月時間。

44.(2015全國新課標Ⅱ閱讀七選五) No one can say which brandwill work best for you or feel best on your feet, so you have to rely on your experience and on the feel of each pair as you shop.

分析：本句是由so連線的兩個並列句；which引導的是賓語從句，作say的賓語；as you shop是由as引導的時間狀語從句。句意：沒人能說哪個品牌最適合你或你穿哪一雙腳最舒服，因此在購買時，你不得不根據你的經驗和對每一雙鞋的感覺。

我仔細看了已有的4個回答，第一個是“結構化英語”創立人。句子本身就是結構化的，任何語言都是如此。語法中的句法就是研究句子組成結構的，因此“結構化英語”談不上什麼創立一說。當然作者所說的一維句式轉化為二維結構，這個方法在平時學習過程中碰到費解的長句時拿來做語法分析，是有很大幫助的。強調僅限於“平時學習過程中”碰到結構費解的句子時！千萬不要嘗試在考試閱讀時使用此結構分析方法，哪有那麼多時間讓你去分析。

第二個是英語學人的。強調“一個句子只能有一個動詞”且字型加粗醒目，幸虧接著解釋了這個動詞:“這裡的動詞指的是能成為謂語的成分，包括謂語動詞，助動詞+主要動詞，情態動詞+主要動詞，系動詞。”這句的解釋也存在問題，“包括”的三個物件是並列關係嗎？其所謂的“主要動詞”不就是“謂語動詞”嗎。正確的表述應是“句子所包含的每個從句、主句或分句只能有一個謂語動詞”。根據一個長句中出現N個“謂語動詞”就可以判定其包含幾個主(從、分)句。

第三個奇速英語，開篇點中要害:“先圈出連詞”。第四個極簡英語，三個“去掉”真是極其簡單，懶得跟你們廢話:“太簡單，去掉介詞片語，去掉非謂語，再去掉從句，剩下的就是主幹。”隨後貼了7張廣告圖片。但“極簡”也易漏項噢，還得加第4個“去掉”一一去掉由“限定詞+時間名詞”組成的時間狀語，如last week，……。

綜合分析上述四個回答，我比較傾向於第三、四位的回答。但“主幹”這東西往往只是結構意義上的主幹，真正的內容全在繁枝茂葉裡呢。如，He said that it would be possible to build a plateform in the center of the Channel.四個“去掉”後僅剩下空空如也的He said……了。

關於連詞在長句型中No.1的重要語法地位，我在https://www.wukong.com/answer/6630060914651431171/?iid=53234788068&app=news_article&share_ansid=6630060914651431171&app_id=13《英語難在哪裡？》中已詳細予以了分析。我想強調兩點:

①一定要對“連詞(並列/從屬)、連線代(副)詞、關係代(副)詞、非謂動詞短詞符號(-ing/-ed和to)及不規則的過去分詞和省略to的動詞原形”這些連線句子各部主(從/分)句和各類短語的結構詞(我稱之為“接頭”)要有十二分的敏感性。這些“接頭”，就像路標指示牌，表示著時空因果轉折比較四種關係，告訴你邏輯之車已駛入哪一路段。

②一定要把介賓短語提升到與動賓一樣的重視高度。英語中很多表達是由介賓來完成的。介賓+介賓無需“接頭”，介詞conjunction，本身就是“連線”的意思。

正如“極簡英語”老師所言找句子主幹“太簡單”，乾貨全在繁枝茂葉中呢。