天生文科的同學也不是沒有優勢，文科思維主要體現在強大的總結歸納再發散的能力。有時候數學想不通不是單純的沒有邏輯，而是可能因為不知道問題的邊界在哪裡，從而把有限的核心問題放大變成了無限，產生不知所措無法理解的無力感。他需要更多的外延輔助，來了解數學要學的範圍，會產生一定的恐懼心理，削弱他的意志和決心。因此只要告訴他整個問題的邊界和範圍，讓他知道數學是有考察範圍的，他能把這個範圍內的內容總結好就OK，這樣，變邏輯為總結，問題並沒有變，而是透過思考模式讓他能夠對數學有全新的瞭解。這樣他知道了該幹什麼，就會會越學越起勁的。

文科思維一個顯著的特徵就是總結歸納能力較好，而邏輯推理能力較差。但數學是一門邏輯性很強的學科，對於很多文科生來說簡直就是學生時代的夢魘。

本人就是一名典型的文科生，數學從小學就跟不上，面對數學腦子簡直就是一團漿糊，但為了考上大學，我還是很努力地學習數學。這裡分享幾點學習高中數學很簡單但很有用的經驗：

文科思維的學生最大的一個特點就是閱讀文字和總結能力好，所以發揮自己的優勢在老師講新知識點之前一定要自己熟悉本節課所講內容，裡面的概念、定理、公式的寫法等等，哪怕是不理解什麼意思也要把它記下來！

文科生很多時候不會數學或者聽不懂就不跟老師的思路了。這是最忌諱的！正確的做法是努力跟著老師講簡單的例題（新知識基本都能聽懂），緊緊抓住老師的推理演算思路，先把簡單的例題搞明白。

既然我們都知道了文科生缺乏一定的邏輯推理能力，那就只能用笨方法了。數學考高分的人不全是聰明的具有較強邏輯推理能力的人，就像衡水中學的文科生，數學也可以考很高的分數，為什麼呢？很大一部分原因就是被人詬病的“題海”戰術。

做簡單題、做難題、做大量的題、做各種型別的題！從簡入手，不斷培養自己的題感！當我們做的數學題在數量和質量上達到一定的水平之後，我們就達到了熟能生巧，沒有強大的邏輯推理能力，但我的題感已經很好了，看到題就知道從哪些方面考慮，怎麼解決。

不會的、做錯的一定要刨根問底的搞清楚，不要怕麻煩老師！只有把自己的盲點解決掉才能有多突破，不要擔心做錯，做錯才是值得慶幸的，因為你又可以彌補一個知識漏洞！堅持這個習慣，你會發現自己的盲點會越來越少。

把每一道做題都整理到錯題本上，不要說自己沒時間。衡水中學的學生筆記、錯題本都整理的非常好，尤其是那些學霸。

不要覺得整理錯題是在浪費時間，自己搞明白就行了，為什麼還摘抄一遍？

因為在整理做題的時候可以再次檢驗自己對這道題的掌握情況，分析自己的錯因，杜絕下次再犯類似的錯誤，在複習的時候也可以拿來查漏補缺。

具有文科思維的人對數學這種推理性強的學科有種恐懼感，其實不用擔心。我們可以發揮自己的總結歸納能力的優勢多做題，多總結歸納，逐個消除知識盲點。