兒子問我是不是會死。我說每個人都會死。他說那他怎麼辦？我說你長大了。他說姐姐也長大了，手機還是會被她搶走。

老婆愛子心切，當晚就買了學習機給女兒，兒子從此獲得手機自由。

很快問題就來了，規定時間根本沒用，只能武力解決，而且後遺症嚴重。手機被搶走之後，兒子就目光呆滯，像小和尚打坐，又還沒看破紅塵。

我也沒辦法，手機太強大。大人也是，沒手機活不下去。

有一天我下班回家，咦，兒子在看書，笑出鵝叫。

我就奇了個揚州大八怪了，看看窗外，夕陽西下，應該是從東邊升起來的哈。

我想拿過來看看，兒子當場做狼叫，我還沒看完呢！我就和他一起看，很快被帶進去，有意思。兒子看得慢，我就老是急著去翻頁，他咬我。

愛會像頭餓狼，嘴巴似極甜。假使走近玩玩他兇相便呈現。

等到兒子睡覺，我才看完那本神書，二混子陳磊的第一本《半小時漫畫中國史》。

當時我老婆就是守在電腦前搶的，就像雙十一。後來出一本搶一本，終於挽救了兒子的讀書生涯，成功讓他養成愛讀書的良好習慣。

也就是說，我兒子是從小有良好的閱讀習慣的，從6歲開始，慢慢被無敵的手機毀了。在2017年7歲時，被《半小時漫畫中國史》拯救出來了。

父母是孩子最早、最重要的老師。父母上個廁所也拿著手機，炒個菜也一個架子支著，邊看邊炒，孩子自然有樣學樣。

你去說孩子，他當然不服。你要打他，他也想打你，只是打不贏。

好了，你講道理。父母是下班時間，你是學生，要以讀書為主。

不管道理對不對，你想想自己小時候，大人講道理，是不是左耳進右耳出，心裡還不服氣？哪個道理不是自己摸爬滾打出來的？如果早聽父母老師的道理，也不至如此吧，會更有出息吧？

等孩子大了，他也會這樣對他的孩子說。同樣太遲了，歷史就這樣重複。

你自己玩得欲生欲死，你去搶孩子的手機，沒有犯罪感嗎？反正我就有。

這個又是態度問題，也是方法問題，一起說了。

很多家長要孩子讀書有明確目的，認多少字，背多少古詩，學多少知識，提高作文水平。而且很多期望過高，不符合兒童認知規律，多少會從大人的角度去衡量，或者與別人家的孩子比較。

這樣就讓閱讀成為包袱，讓孩子產生壓力，而孩子抗擊打力十分脆弱，要不怎麼愛哭鼻子呢？那就會產生反感。

這也完全無視孩子的個體差異，過於表揚尤其是批評，都是孩子無法正確理解和應對的，會對心理的健康成長產生不良影響。

有目標，比如提高寫作水平，就會讓孩子過早地閱讀一些枯燥無味的東西，讓他們覺得讀書很煩，同樣產生反感。

大量閱讀的效果大約在初高中才能顯現出來，學習和寫作，都需要清晰的邏輯思維能力。

閱讀是積累漸進的技能。你讀得越多，就等於讀得越好。讀書越多，知識和知識之間就能形成連線，發揮更大的作用，並用產生正向反饋。

很多家長甚至都會焦慮，你讀了那麼多書，為什麼作文都寫不好，什麼都不知道，讀書有什麼用？

那你吃那沒多飯，還有大魚大肉，一下子就長高了嗎？成年後甚至都不長了。但那都維持著你的生命，強健著你的體魄。

讀書不是變成筋骨，而是靈魂，腹有詩書氣自華。需要時間的窖藏，歲月的發酵，美酒才會歷久彌香，醇厚綿長。

這個要深入學習兒童的認知規律，再結合孩子的個性差異。我們兩夫妻都是老師，我中師，教過6年小學，她師大，教過2年初中。理論的東西就不多講了，具體分年齡段說說普遍的規律。

“書”就是聲音。父母誇張的聲調、甚至翻動書的聲音，就等於在給孩子讀書。

“書”就是玩具。孩子一般倒著拿書，他是在玩，又是模仿父母讀書的樣子。可以讓孩子拿著書，假裝看書，給他講簡單的睡前故事。

“書”就開始變成書了。

首先就是對圖畫產生濃烈興趣，不識字，看圖。這時主要給孩子提供繪本，讓他們亂翻。睡前再對著圖讀給孩子聽，邊讀邊對著圖講解。

孩子會喜歡反覆聽同一個故事。我每晚負責給兒子講故事，每次叫他自己選書，經常拿同樣的。我都講煩了，他津津有味。有時我講錯，他還會糾正，後來我就故意講錯，就慢慢過渡到讓他自己講。

開始對字產生興趣，會找同樣的字，並感到高興。有善惡感。這時就可以看複雜點字多點的繪本了。從小馬過河過渡到大灰狼。

這時就主要讓孩子講，父母聽，識字任其自然，反正老師也會教。

開始具有初步的邏輯思維能力，可以主要讓他們自己閱讀，減少互動，提供情節較複雜的、圖少字多的，如安徒生的童話，格林童話偏成人化，不建議。

偏愛幻想和神秘、幽默有趣的文字書籍。科普、科幻、有趣的歷史故事等是較好的選擇。

好了，如果是幾十年前，沒有電視、尤其是沒有手機，就按以上6步按部就班，基本可以養成閱讀習慣了。

現在面臨手機的巨大挑戰，尤其是男孩子，所以，能夠把孩子手機搶過來的書就是好書。如果放任自流，就功敗垂成，前面功夫就白費了。這個年齡段因人因環境而異，從5、6歲就可能發生手機危機，7、8歲是關鍵。

我家兒子從小喜歡看書，現在高一了每週的零花錢基本上是用在買課外書上，已經形成習慣了，家裡幾個大收納箱都是他買的書。

我也看過不少書香門第培養孩子讀書的例子，在客廳裝一櫃子，家裡人都是愛書之人陪著一起讀書製造氛圍啊，孩子自然而然就會去讀書了。

而我家真沒有那種氛圍，小學剛開始他是從漫畫書看起的，還有孔夫子的那種小本搞笑的小人書。我當時還問過他的小學老師，看這些漫畫書要不要制止讓他改看深度一些的書？他老師說，孩子喜歡看什麼書就讓他看，先提高他的閱讀興趣。再高一點的年級的時候就看楊紅櫻的淘氣包馬小跳系列，他班上有同學在看《明朝那些事》了，他的漫畫書一直還在買，每週5元一本的知音漫客一出新刊必買。

到初中學校寄宿了，自己買書沒那麼方便了，只有中學生必讀科目的那些書，每期好多本都是國內外的名著，我心想終於能看高大上的書，但結果他卻不怎麼感興趣，有些書到現在還沒拆封的，他就挑他喜歡的看。

現在高一，學校離宿舍有一條馬路，兩邊的書店他最喜歡逛，也喜歡買，買的也不是世界名著之類的，下圖就是他買的一部分書。我們也隨他自己，愛買啥就買啥！

我兒子剛上小學時不愛看書，後來上到三年級的時候，語文老師推薦一本書讓他看，沒想到從那以後就愛上了看書，可以說是非常非常的喜歡看，而且每次看書都非常投入，一本書不看完不肯放手，他看書的時候別人在旁邊大聲喊他他都聽不見，環境再吵再鬧也影響不了他，剛開始是買書看，但看的太多了，沒辦法只能去市圖書館借書給他看，兩張借書卡一次借十本，最多夠他看三四天，後來圖書館的低年級的書都被他看遍了，就借初中的高中的看，作文書，小說，名著他什麼書都要看，看書多作文寫的也好，後來老師推薦他去參加省作文比賽，他拿了一等獎。現在上初中了，學業忙就沒有那麼多時間看了，看的就越來越少了，但一閒下來他還是會去看，看書興趣培養好了寫作文就不用操心了。相反，我女兒就對看書沒興趣，讓她看書就是費勁。