樓主 優秀班集體的基本要求應該包括：第一、要有優秀班主任班主任是班級教育與管理的領路人，是班級靈魂，在班級當中起到直接的關鍵作用。班主任工作好壞直接影響班級管理質量，因而班主任都必須向優秀班主任看齊。優秀班主任條件是：政治素質高、業務能力強、關心學生、愛護學生、充分信任學生、平等對待學生、勇於為學生負責。第二、要有得力的班幹部和團支部集體班幹部和團支部幹部是班級核心，是實施自我教育、自我管理、自我服務主要力量，大部分工作需要他們來完成。班幹部工作就是班級工作，是班級工作直接反映。班主任應建立優秀班幹部集體。優秀班幹部集體標準為：班長得力，班幹部團結，班幹思想品德高，學業成績好，在同學中威信高，樂於為同學服務，敢於同不良現象作鬥爭，工作講求實效。第三、要有良好班風、學風良好班風、學風為班級工作基本要素。班風是指班級成員共同具有的思想和行為方面的穩定風格。它是班級整體形象概括，具有相對穩定性，是所有班級成員共同的精神面貌。班風一旦形成，班風就具有無形的制約、管理、促進提高的長效效應。班風效應有如下幾方面：一是具有約束作用；二是具有保證作用；三是具有激勵作用；四是具有維護作用。班風也可以用一些詞語來概括，比如，團結、求是、進取、創新等。學風是班級成員共同的學習態度和學習精神上的穩定風格。學風建設是班級建設重點。在“三風”中，學風是核心，是根本。優秀學風標準如下：成員學習態度端正，學習目的明確，學習動力充足，學習方法得當，學習成績出色。第四、具有健全的班級工作制度古人云：沒有規矩，無以成方圓。優秀班集體必須要有健全的完善的規章制度。既要有獎勵制度，也要有處罰制度。包括：三好學生、優秀班幹、優秀團幹、優秀團員、推薦入黨積極分子推薦制度、學習優秀獎制度，學習進步獎制度，促進綜合素質提高的措施，創新獎勵制度，班規公約，班級違紀處罰條例。第五、成員整體素質高一是成員要有集體凝聚力和集體觀念；二是成員學業成績好；三是成員愛好廣泛，特長明顯，知識面廣，組織能力強。
樓主 優秀班集體的基本要求應該包括：第一、要有優秀班主任班主任是班級教育與管理的領路人，是班級靈魂，在班級當中起到直接的關鍵作用。班主任工作好壞直接影響班級管理質量，因而班主任都必須向優秀班主任看齊。優秀班主任條件是：政治素質高、業務能力強、關心學生、愛護學生、充分信任學生、平等對待學生、勇於為學生負責。第二、要有得力的班幹部和團支部集體班幹部和團支部幹部是班級核心，是實施自我教育、自我管理、自我服務主要力量，大部分工作需要他們來完成。班幹部工作就是班級工作，是班級工作直接反映。班主任應建立優秀班幹部集體。優秀班幹部集體標準為：班長得力，班幹部團結，班幹思想品德高，學業成績好，在同學中威信高，樂於為同學服務，敢於同不良現象作鬥爭，工作講求實效。第三、要有良好班風、學風良好班風、學風為班級工作基本要素。班風是指班級成員共同具有的思想和行為方面的穩定風格。它是班級整體形象概括，具有相對穩定性，是所有班級成員共同的精神面貌。班風一旦形成，班風就具有無形的制約、管理、促進提高的長效效應。班風效應有如下幾方面：一是具有約束作用；二是具有保證作用；三是具有激勵作用；四是具有維護作用。班風也可以用一些詞語來概括，比如，團結、求是、進取、創新等。學風是班級成員共同的學習態度和學習精神上的穩定風格。學風建設是班級建設重點。在“三風”中，學風是核心，是根本。優秀學風標準如下：成員學習態度端正，學習目的明確，學習動力充足，學習方法得當，學習成績出色。第四、具有健全的班級工作制度古人云：沒有規矩，無以成方圓。優秀班集體必須要有健全的完善的規章制度。既要有獎勵制度，也要有處罰制度。包括：三好學生、優秀班幹、優秀團幹、優秀團員、推薦入黨積極分子推薦制度、學習優秀獎制度，學習進步獎制度，促進綜合素質提高的措施，創新獎勵制度，班規公約，班級違紀處罰條例。第五、成員整體素質高一是成員要有集體凝聚力和集體觀念；二是成員學業成績好；三是成員愛好廣泛，特長明顯，知識面廣，組織能力強。