早期繪畫訓練對於人的美術能力有很大的影響，4-7歲兒童想像力最豐富，如果想培養孩子的美術，就要抓住這個時間段，盡開始美術培訓。也就是說，最小可以從4歲開始給孩子上美術課，再小不太合適。有教育學者研究發現，如果不經過兒童早期繪畫培訓，人的繪畫水平將永遠停留在六七歲水平，很難有進一步的提高。但是，幼兒繪畫學什麼、怎麼學也非常有講究，否則有可能適得其反。一般來說，兒童繪畫學習可以分為四個階段：塗鴉期、象徵期、表現期以及寫實期。其中，1至2歲是無目的的塗鴉，3歲至4歲是有目的的塗鴉；表現期為6至7歲的孩子；寫實期也叫轉型期，為8至10歲的孩子，下面針對這幾個詞語具體闡述。1塗鴉期（4歲之前）這一時期最明顯的特點是隨意亂畫，感受透過手的運動，在紙上留下的痕跡所帶來的滿足與快樂。孩子會盡興塗抹，筆下的“作品”沒有具體形象，紙上只有各種各樣的線。個別家長會認為孩子是在胡亂塗畫，其實這是這個階段幼兒繪畫的真實體現，動手畫畫這就是一個好現象！在這個階段家長要特別注意，孩子畫畫時不要去幹擾他，避免分散其注意力，畫完之後還要對孩子進行適當的鼓勵，不用刻意地要求孩子得畫出個什麼，更不要過多的干預畫畫的想法。2象徵期（4-6歲）象徵期又叫表現符號期，這一時期兒童能夠進一步控制手的運動，畫出的形象似乎能看出一點什麼。這個時期的兒童能夠創造自己的圖形符號，並開始命名。當大人問起，“這是畫的什麼？”，這時他會給自己的畫命名字。例如：這是我畫的爸爸、媽媽，這是我畫的金魚、獅子等等。象徵初期的兒童往往把人畫成“蝌蚪人”，他們觀察事物只關注主要特點。這一時期幼兒對外界事物的概念是以自我為中心的，是直覺的象徵化。與真實物象相差比較大，也更具有獨創性。畫面特點，幼稚，簡單，不完整，有的近似符號，線條不流暢，像呀呀學語一樣。這個階段家長特別要避免說孩子畫的不像，這會扼殺孩子的創造力，繪畫本來就沒有所謂的對錯，在這個階段更不能用理性的思維去對待孩子的繪畫。關鍵是要培養孩子的觀察能力和創造能力，融入撕、貼、拼、剪等動手能力，激發孩子想象力，多接觸不同的事物和繪畫材料。3表現期（6-7歲）表現期是孩子學習兒童畫的黃金時期，是兒童思維最活躍的時期，也是兒童畫創作最多的時期。他們能夠表達自己的想法，逐漸對造型有了明顯的認識，並且有明顯的寫實傾向。年齡小一點能夠畫其所想，稍大一點的能畫其所見。觀察力進一步增強，並開始對細節描繪。6歲以後的孩子，還能把所見所聞的事情整體記下來，並能憑記憶把所見事物加以概括和重新組合表現出來。這個階段培養的關鍵是透過各種方法和途徑培養孩子的想象能力和形象記憶能力，可以多帶孩子去美術館參觀展覽感受藝術氛圍，引導孩子觀察細節與整體的關係，強調整體的重要性。4寫實期（8歲以上）這一時期，孩子們開始向寫實方向轉化，關心自己作品的好壞，注重所描繪物體的逼真性，愛欣賞有立體感，有明暗變化豐富，色彩真實感強的作品。這一時期孩子的想象力及形象記憶能力方面發展逐漸減慢，觀察寫實能力飛速發展，要進行寫生能力的培養。此外，孩子能夠更好的理解和接受美術專業知識和技法，理論知識也能夠步入系統化的學習。在這個階段，孩子們可以進行水彩、國畫、動漫、速寫等課程的訓練，為學習素描、色彩、速寫打下基礎。接觸各種不同的繪畫風格，提高審美能力，培養綜合藝術素養。以上是兒童美術教育的一個大致歷程，家長們可以對照看自己的孩子處在哪一個階段。但是這種劃分也不是絕對的，因為不同孩子的發育程序有個體差異，有的早一些，有的晚一些，更具體的學習安排還要視孩子的具體情況而定。家長與教師要跟據孩子的年齡階段特點，抓住不同的黃金期來輔導孩子的繪畫方向。
早期繪畫訓練對於人的美術能力有很大的影響，4-7歲兒童想像力最豐富，如果想培養孩子的美術，就要抓住這個時間段，盡開始美術培訓。也就是說，最小可以從4歲開始給孩子上美術課，再小不太合適。有教育學者研究發現，如果不經過兒童早期繪畫培訓，人的繪畫水平將永遠停留在六七歲水平，很難有進一步的提高。但是，幼兒繪畫學什麼、怎麼學也非常有講究，否則有可能適得其反。一般來說，兒童繪畫學習可以分為四個階段：塗鴉期、象徵期、表現期以及寫實期。其中，1至2歲是無目的的塗鴉，3歲至4歲是有目的的塗鴉；表現期為6至7歲的孩子；寫實期也叫轉型期，為8至10歲的孩子，下面針對這幾個詞語具體闡述。1塗鴉期（4歲之前）這一時期最明顯的特點是隨意亂畫，感受透過手的運動，在紙上留下的痕跡所帶來的滿足與快樂。孩子會盡興塗抹，筆下的“作品”沒有具體形象，紙上只有各種各樣的線。個別家長會認為孩子是在胡亂塗畫，其實這是這個階段幼兒繪畫的真實體現，動手畫畫這就是一個好現象！在這個階段家長要特別注意，孩子畫畫時不要去幹擾他，避免分散其注意力，畫完之後還要對孩子進行適當的鼓勵，不用刻意地要求孩子得畫出個什麼，更不要過多的干預畫畫的想法。2象徵期（4-6歲）象徵期又叫表現符號期，這一時期兒童能夠進一步控制手的運動，畫出的形象似乎能看出一點什麼。這個時期的兒童能夠創造自己的圖形符號，並開始命名。當大人問起，“這是畫的什麼？”，這時他會給自己的畫命名字。例如：這是我畫的爸爸、媽媽，這是我畫的金魚、獅子等等。象徵初期的兒童往往把人畫成“蝌蚪人”，他們觀察事物只關注主要特點。這一時期幼兒對外界事物的概念是以自我為中心的，是直覺的象徵化。與真實物象相差比較大，也更具有獨創性。畫面特點，幼稚，簡單，不完整，有的近似符號，線條不流暢，像呀呀學語一樣。這個階段家長特別要避免說孩子畫的不像，這會扼殺孩子的創造力，繪畫本來就沒有所謂的對錯，在這個階段更不能用理性的思維去對待孩子的繪畫。關鍵是要培養孩子的觀察能力和創造能力，融入撕、貼、拼、剪等動手能力，激發孩子想象力，多接觸不同的事物和繪畫材料。3表現期（6-7歲）表現期是孩子學習兒童畫的黃金時期，是兒童思維最活躍的時期，也是兒童畫創作最多的時期。他們能夠表達自己的想法，逐漸對造型有了明顯的認識，並且有明顯的寫實傾向。年齡小一點能夠畫其所想，稍大一點的能畫其所見。觀察力進一步增強，並開始對細節描繪。6歲以後的孩子，還能把所見所聞的事情整體記下來，並能憑記憶把所見事物加以概括和重新組合表現出來。這個階段培養的關鍵是透過各種方法和途徑培養孩子的想象能力和形象記憶能力，可以多帶孩子去美術館參觀展覽感受藝術氛圍，引導孩子觀察細節與整體的關係，強調整體的重要性。4寫實期（8歲以上）這一時期，孩子們開始向寫實方向轉化，關心自己作品的好壞，注重所描繪物體的逼真性，愛欣賞有立體感，有明暗變化豐富，色彩真實感強的作品。這一時期孩子的想象力及形象記憶能力方面發展逐漸減慢，觀察寫實能力飛速發展，要進行寫生能力的培養。此外，孩子能夠更好的理解和接受美術專業知識和技法，理論知識也能夠步入系統化的學習。在這個階段，孩子們可以進行水彩、國畫、動漫、速寫等課程的訓練，為學習素描、色彩、速寫打下基礎。接觸各種不同的繪畫風格，提高審美能力，培養綜合藝術素養。以上是兒童美術教育的一個大致歷程，家長們可以對照看自己的孩子處在哪一個階段。但是這種劃分也不是絕對的，因為不同孩子的發育程序有個體差異，有的早一些，有的晚一些，更具體的學習安排還要視孩子的具體情況而定。家長與教師要跟據孩子的年齡階段特點，抓住不同的黃金期來輔導孩子的繪畫方向。