孫權勸學的學習方法是：現身說法孫權勸學的成果是：卿今者才略，非復吳下阿蒙孫權勸學的語言是：“卿今當塗掌事，不可不學！”“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”。

孫權勸學

（原文節選）初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學……

作為吳國之主的孫權，他能夠關心下屬，鼓勵呂蒙要多學習：“卿今當塗掌事，不可不學！”語氣堅定有力。當呂蒙找藉口推辭時，他推心置腹：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。”先宣告自己勸其讀書的目的並非使他棄武從文，成為書生，而是在博覽群書中瞭解歷史，從中汲取經驗教訓，增加自己的見識與才智，循循善誘的親切語氣令人非常感慨。之後他又針對呂蒙所謂“軍中多務”的藉口，進一步開導，現身說法：“卿言多務，孰若孤？”這是明擺著的事實——“孤常讀書，自以為大有所益。”用自己的親身感受來勸導呂蒙。整個對話之中，孫權絲毫未擺當權者的架子，不以威壓的方式逼迫呂蒙去讀書，這一番娓娓道來的談話卻更令人信服。他的談話是親切的，朋友式的，具有長者而非王者的風範。

引申到當今教育教學中，為師者勸學生學習不也應該如此嗎？

孫權勸學中的勸言，表現出孫權的善勸。既有嚴格的要求，又有殷切的期望，既責備呂蒙的不爭、無志，又透出關懷愛護之心，那種莊重而語重心長的神態斑然可見。“不可不學!”——用雙重否定的形式，語氣堅決，不可置否，表現了孫權對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲中又可見關心、厚望。“孤豈欲卿治經為博士邪?”——隱隱可見孫權對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。 “卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”——現身說法，鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切。