不知道這位同學是處於什麼年齡段？不同年齡段對發音有不同的要求也有不同的方法。

在這個階段，對發音其實並沒有太嚴格的要求，只要盡力模仿即可，但是對於教課者的要求比較高。在一般人的印象當中，幼兒園階段並不需要多麼高深的英語知識，講課者也不需要有太高的要求，但恰恰相反，這個年齡段的孩子模仿能力最強，最容易接受的就是母語形式的學習，所以如果在這個階段能遇到一個很好的老師，那麼效果是非常好的。這個階段，即使發音不是太好，也沒有關係，只要處在一個正確發音的環境中，隨著年齡的增長，會越來越好。

通常情況下，小學階段一般在小學三年級正式開設英語課。在這之前都是參加的一些課外輔導班或者學校內組織的課外英語課程。在這個階段，學生的模仿能力還是比較強的，一般母語的發音基本上成型了。對於外語的發音，如果是從幼兒階段一直處於一種良好發音環境中，也可以判定孩子的發音基本定型。但如果從幼兒園階段開始並沒有接受正確的語音培訓，那麼，在小學階段，需要人為干預去糾正發音，也就是說，如果學生有發音方面的錯誤，應及時糾正，糾正的過程並不需要介紹發音原理，只要發現錯音就糾正即可。

這個階段的學生如果要特意強化口語，可以針對發音不好的學生做專項最佳化。在中學階段可以介入一些發音的方法，這些方法與傳統教育的內容完全不同。在糾正發音的方面，要注意單雙母音的區別，注意個別子音；在這個基礎上加入連讀弱讀等技巧，以句子為單位，而不是詞為單位。這些技巧都是傳統學習過程當中所缺乏的，因為在學校基本上都是應試，不會介紹一些純粹能力提升方面的知識。

學生英語發音不好，歸根結底是沒有嚴格要求，因為在中國外語教育不可能像音樂教育一樣嚴格，畢竟英語是一門必考科目，而考試的內容又與發音沒有太大的關聯，所以老師在嚴格的地方都屬於應試內容，而不是實踐環節。如果學生確有需要特意強化口語和發音，那麼就應該做到科學嚴格的訓練，才能獲得滿意的效果。