學前要不要先認字，小學老師最有經驗。我們採訪的一些老師，各有各的觀點，我們都呈現出來。
學前只會100-200字 孩子會很痛苦很辛苦
杭州某教育集團陳老師，教了七年一年級，對於入學前識字多少、對以後學習的影響，她有話說。
自從2003年改用人民教育出版社的語文教材至今，陳老師摸索出新教材的一些特點：注重認讀，認字量大，拼音教學時間縮短。“原來一年級第一學期都用來學拼音，現在縮短到兩個月左右。學完aoeiuü，學到bpm這裡，聲母要跟韻母拼讀，拼音就和識字教學結合起來了。學齡前識字少的孩子，在這裡很容易就卡殼了。”
一年級的孩子入學後，除了要花精力適應新的環境，還有學習任務，只認識100-200字的孩子，會很痛苦、很辛苦的，陳老師說有時候很心疼這些孩子。
字母記不牢，拼音拼不好，字也不認識，孩子學習語文的自信心會嚴重受挫。在數學方面，識字少的孩子弄不懂題意，得一邊認字一邊做題，解答不出問題，會養成亂猜的壞習慣。語文漏洞還沒補齊，數學的漏洞又出來了，這樣一個惡性迴圈下，孩子慢慢會失去學習興趣，真的會很痛苦很辛苦的，陳老師又重複了一遍這句話。
陳老師說，識字多的孩子在各方面的優勢都很明顯：學業負擔輕，自信心強，課堂發言積極，閱讀、理解能力強。在一年級，這種優勢最明顯。一般，識字多的孩子，數學也能領先很多。
學前識字過千的孩子 並不多。
小學一年級前到底要識多少字？茅以升實驗學校的郭老師說，學齡前沒有識字要求，小學一年級第一學年要求認讀400字，其中100字要會寫。
教書十四年，郭老師帶過的一年級有七屆。在她的印象裡，上學前識字過千的孩子並不多，大多數還是百餘字的識字量。但是近幾年，社會發展迅速，競爭激烈，家長們越發重視教育，孩子的識字量也跟著長，有逐年增加的趨勢。
識字過千有優勢 識字百餘也跟得上
識字過千的優勢能保持多久，識字只百餘會不會跟不上？採荷三小的校長助理王老師說，相比識字百餘的孩子，識字過千的孩子開始確實有優勢，閱讀、理解能力都比較強，這不僅體現在語文學科，對其他學科也有幫助。
而識字較少的孩子也可以放心，按照教學大綱教學，即使孩子基礎薄弱，學起來也不會吃力。按正常的進度學習，在老師預設的情境中生動識字，一步一個腳印打牢基礎後，到了二三年級，孩子間的差距會慢慢縮小。
識字多的孩子會不會驕傲
春芽實驗學校的陳老師說，識字百餘的孩子入學後壓力較大，有的會產生逃避、畏難情緒。
“語文課上，識字少的孩子眼神茫然，不敢直視老師，而識字多的孩子眼神透亮，興奮、有勁頭。這種優勢很多一直保持。”陳老師說。
有一種常見的觀點：如果孩子發現老師教的自己都會，就不認真聽講，久而久之，養成不認真的學習習慣。陳老師說，確實有這樣的孩子，感覺識字多就不再學習，久而久之浪費了自己的優勢，但這樣的孩子很少。
“對於這些孩子，教材已經不能滿足他們了，他們的語文空間應該更大，這時候，語文老師要給予引導和幫助。”
漢字的數量
“根據人民教育出版社小學語文教科書上要求，一年級上半年是400個字會認，100個會寫；一年級下半年是550個字會認，250個會寫；這樣一年掌握1300個字，如果學齡前不識字，孩子的壓力肯定重了。”
小學二年級的識字量 讀報沒問題
漢字的數量並沒有準確數字，大約十萬個（北京國安諮詢裝置公司漢字字型檔收入有出處漢字91251個），日常所用的漢字只有幾千字。據統計，1000個常用字能覆蓋約92%的書面資料，2000字可覆蓋98%以上，3000字時已到99%，簡體與繁體的統計結果相差不大。
國家語言文字工作委員會漢字處於1988年1月制訂出《現代漢語常用字表》，其中常用字是2500個，次常用字是1000個。
人教版課程標準小學實驗教材中，一年級的認字量（指認識就行）是950個，識字量（不僅認識，還會寫，會用）是440個。二年級的認字量也是950個，識字量略多，為740個。
小學一、二年級加起來，認字量是1800個，識字量是1180個。也就是說，小學二年級學生，閱讀書報基本上無生字障礙。
專家觀點
學齡前孩子識字 不能當做任務
“學齡前的孩子，本來就是遊戲的年紀，不需要死記硬背地識字。”杭州師範大學初等教育學院徐麗華院長，不贊成有些家長將“小學教育學前化”。
她認為，學齡前的孩子識字，要完全按孩子的興趣來，不能當做任務。而且孩子小手的肌肉還沒有發育成熟，識字最好也不要用手寫。該遊戲的年紀就讓孩子去遊戲，如果一定要教孩子，相比較識字，培養孩子的語言感覺和口語能力，則更為重要。
多認點字也好
浙江工業大學應用心理學研究所徐雲所長認為，學齡前孩子多認點字也好，而最關鍵的是要鼓勵孩子閱讀，增加閱讀量，培養孩子的語言表達能力。
徐所長舉了個例子，比如說“都市快報”這幾個字，孩子只要認讀得出來就可以了，而不要硬教他“dushikuaibao”的拼音拼寫。
孩子入學前需要做很多準備，識字僅僅是其中一小部分。怎樣適應新的環境，怎樣和同學相處，生理和心理要做好怎樣的準備，徐所長認為這些是家長們更應該關注的方面
地址：霸州市迎賓東道302號
電話：0316-5661326
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學前要不要先認字，小學老師最有經驗。我們採訪的一些老師，各有各的觀點，我們都呈現出來。
學前只會100-200字 孩子會很痛苦很辛苦
杭州某教育集團陳老師，教了七年一年級，對於入學前識字多少、對以後學習的影響，她有話說。
自從2003年改用人民教育出版社的語文教材至今，陳老師摸索出新教材的一些特點：注重認讀，認字量大，拼音教學時間縮短。“原來一年級第一學期都用來學拼音，現在縮短到兩個月左右。學完aoeiuü，學到bpm這裡，聲母要跟韻母拼讀，拼音就和識字教學結合起來了。學齡前識字少的孩子，在這裡很容易就卡殼了。”
一年級的孩子入學後，除了要花精力適應新的環境，還有學習任務，只認識100-200字的孩子，會很痛苦、很辛苦的，陳老師說有時候很心疼這些孩子。
字母記不牢，拼音拼不好，字也不認識，孩子學習語文的自信心會嚴重受挫。在數學方面，識字少的孩子弄不懂題意，得一邊認字一邊做題，解答不出問題，會養成亂猜的壞習慣。語文漏洞還沒補齊，數學的漏洞又出來了，這樣一個惡性迴圈下，孩子慢慢會失去學習興趣，真的會很痛苦很辛苦的，陳老師又重複了一遍這句話。
陳老師說，識字多的孩子在各方面的優勢都很明顯：學業負擔輕，自信心強，課堂發言積極，閱讀、理解能力強。在一年級，這種優勢最明顯。一般，識字多的孩子，數學也能領先很多。
杭州某教育集團陳老師，教了七年一年級，對於入學前識字多少、對以後學習的影響，她有話說。
自從2003年改用人民教育出版社的語文教材至今，陳老師摸索出新教材的一些特點：注重認讀，認字量大，拼音教學時間縮短。“原來一年級第一學期都用來學拼音，現在縮短到兩個月左右。學完aoeiuü，學到bpm這裡，聲母要跟韻母拼讀，拼音就和識字教學結合起來了。學齡前識字少的孩子，在這裡很容易就卡殼了。”
一年級的孩子入學後，除了要花精力適應新的環境，還有學習任務，只認識100-200字的孩子，會很痛苦、很辛苦的，陳老師說有時候很心疼這些孩子。
字母記不牢，拼音拼不好，字也不認識，孩子學習語文的自信心會嚴重受挫。在數學方面，識字少的孩子弄不懂題意，得一邊認字一邊做題，解答不出問題，會養成亂猜的壞習慣。語文漏洞還沒補齊，數學的漏洞又出來了，這樣一個惡性迴圈下，孩子慢慢會失去學習興趣，真的會很痛苦很辛苦的，陳老師又重複了一遍這句話。
陳老師說，識字多的孩子在各方面的優勢都很明顯：學業負擔輕，自信心強，課堂發言積極，閱讀、理解能力強。在一年級，這種優勢最明顯。一般，識字多的孩子，數學也能領先很多。
學前識字過千的孩子 並不多。
小學一年級前到底要識多少字？茅以升實驗學校的郭老師說，學齡前沒有識字要求，小學一年級第一學年要求認讀400字，其中100字要會寫。
教書十四年，郭老師帶過的一年級有七屆。在她的印象裡，上學前識字過千的孩子並不多，大多數還是百餘字的識字量。但是近幾年，社會發展迅速，競爭激烈，家長們越發重視教育，孩子的識字量也跟著長，有逐年增加的趨勢。
小學一年級前到底要識多少字？茅以升實驗學校的郭老師說，學齡前沒有識字要求，小學一年級第一學年要求認讀400字，其中100字要會寫。
教書十四年，郭老師帶過的一年級有七屆。在她的印象裡，上學前識字過千的孩子並不多，大多數還是百餘字的識字量。但是近幾年，社會發展迅速，競爭激烈，家長們越發重視教育，孩子的識字量也跟著長，有逐年增加的趨勢。
識字過千有優勢 識字百餘也跟得上
識字過千的優勢能保持多久，識字只百餘會不會跟不上？採荷三小的校長助理王老師說，相比識字百餘的孩子，識字過千的孩子開始確實有優勢，閱讀、理解能力都比較強，這不僅體現在語文學科，對其他學科也有幫助。
而識字較少的孩子也可以放心，按照教學大綱教學，即使孩子基礎薄弱，學起來也不會吃力。按正常的進度學習，在老師預設的情境中生動識字，一步一個腳印打牢基礎後，到了二三年級，孩子間的差距會慢慢縮小。
識字過千的優勢能保持多久，識字只百餘會不會跟不上？採荷三小的校長助理王老師說，相比識字百餘的孩子，識字過千的孩子開始確實有優勢，閱讀、理解能力都比較強，這不僅體現在語文學科，對其他學科也有幫助。
而識字較少的孩子也可以放心，按照教學大綱教學，即使孩子基礎薄弱，學起來也不會吃力。按正常的進度學習，在老師預設的情境中生動識字，一步一個腳印打牢基礎後，到了二三年級，孩子間的差距會慢慢縮小。
識字多的孩子會不會驕傲
春芽實驗學校的陳老師說，識字百餘的孩子入學後壓力較大，有的會產生逃避、畏難情緒。
“語文課上，識字少的孩子眼神茫然，不敢直視老師，而識字多的孩子眼神透亮，興奮、有勁頭。這種優勢很多一直保持。”陳老師說。
有一種常見的觀點：如果孩子發現老師教的自己都會，就不認真聽講，久而久之，養成不認真的學習習慣。陳老師說，確實有這樣的孩子，感覺識字多就不再學習，久而久之浪費了自己的優勢，但這樣的孩子很少。
“對於這些孩子，教材已經不能滿足他們了，他們的語文空間應該更大，這時候，語文老師要給予引導和幫助。”
“語文課上，識字少的孩子眼神茫然，不敢直視老師，而識字多的孩子眼神透亮，興奮、有勁頭。這種優勢很多一直保持。”陳老師說。
有一種常見的觀點：如果孩子發現老師教的自己都會，就不認真聽講，久而久之，養成不認真的學習習慣。陳老師說，確實有這樣的孩子，感覺識字多就不再學習，久而久之浪費了自己的優勢，但這樣的孩子很少。
“對於這些孩子，教材已經不能滿足他們了，他們的語文空間應該更大，這時候，語文老師要給予引導和幫助。”
漢字的數量
“根據人民教育出版社小學語文教科書上要求，一年級上半年是400個字會認，100個會寫；一年級下半年是550個字會認，250個會寫；這樣一年掌握1300個字，如果學齡前不識字，孩子的壓力肯定重了。”
小學二年級的識字量 讀報沒問題
漢字的數量並沒有準確數字，大約十萬個（北京國安諮詢裝置公司漢字字型檔收入有出處漢字91251個），日常所用的漢字只有幾千字。據統計，1000個常用字能覆蓋約92%的書面資料，2000字可覆蓋98%以上，3000字時已到99%，簡體與繁體的統計結果相差不大。
國家語言文字工作委員會漢字處於1988年1月制訂出《現代漢語常用字表》，其中常用字是2500個，次常用字是1000個。
人教版課程標準小學實驗教材中，一年級的認字量（指認識就行）是950個，識字量（不僅認識，還會寫，會用）是440個。二年級的認字量也是950個，識字量略多，為740個。
小學一、二年級加起來，認字量是1800個，識字量是1180個。也就是說，小學二年級學生，閱讀書報基本上無生字障礙。
“根據人民教育出版社小學語文教科書上要求，一年級上半年是400個字會認，100個會寫；一年級下半年是550個字會認，250個會寫；這樣一年掌握1300個字，如果學齡前不識字，孩子的壓力肯定重了。”
小學二年級的識字量 讀報沒問題
漢字的數量並沒有準確數字，大約十萬個（北京國安諮詢裝置公司漢字字型檔收入有出處漢字91251個），日常所用的漢字只有幾千字。據統計，1000個常用字能覆蓋約92%的書面資料，2000字可覆蓋98%以上，3000字時已到99%，簡體與繁體的統計結果相差不大。
國家語言文字工作委員會漢字處於1988年1月制訂出《現代漢語常用字表》，其中常用字是2500個，次常用字是1000個。
人教版課程標準小學實驗教材中，一年級的認字量（指認識就行）是950個，識字量（不僅認識，還會寫，會用）是440個。二年級的認字量也是950個，識字量略多，為740個。
小學一、二年級加起來，認字量是1800個，識字量是1180個。也就是說，小學二年級學生，閱讀書報基本上無生字障礙。
專家觀點
學齡前孩子識字 不能當做任務
“學齡前的孩子，本來就是遊戲的年紀，不需要死記硬背地識字。”杭州師範大學初等教育學院徐麗華院長，不贊成有些家長將“小學教育學前化”。
她認為，學齡前的孩子識字，要完全按孩子的興趣來，不能當做任務。而且孩子小手的肌肉還沒有發育成熟，識字最好也不要用手寫。該遊戲的年紀就讓孩子去遊戲，如果一定要教孩子，相比較識字，培養孩子的語言感覺和口語能力，則更為重要。
多認點字也好
浙江工業大學應用心理學研究所徐雲所長認為，學齡前孩子多認點字也好，而最關鍵的是要鼓勵孩子閱讀，增加閱讀量，培養孩子的語言表達能力。
徐所長舉了個例子，比如說“都市快報”這幾個字，孩子只要認讀得出來就可以了，而不要硬教他“dushikuaibao”的拼音拼寫。
孩子入學前需要做很多準備，識字僅僅是其中一小部分。怎樣適應新的環境，怎樣和同學相處，生理和心理要做好怎樣的準備，徐所長認為這些是家長們更應該關注的方面
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學齡前孩子識字 不能當做任務
“學齡前的孩子，本來就是遊戲的年紀，不需要死記硬背地識字。”杭州師範大學初等教育學院徐麗華院長，不贊成有些家長將“小學教育學前化”。
她認為，學齡前的孩子識字，要完全按孩子的興趣來，不能當做任務。而且孩子小手的肌肉還沒有發育成熟，識字最好也不要用手寫。該遊戲的年紀就讓孩子去遊戲，如果一定要教孩子，相比較識字，培養孩子的語言感覺和口語能力，則更為重要。
多認點字也好
浙江工業大學應用心理學研究所徐雲所長認為，學齡前孩子多認點字也好，而最關鍵的是要鼓勵孩子閱讀，增加閱讀量，培養孩子的語言表達能力。
徐所長舉了個例子，比如說“都市快報”這幾個字，孩子只要認讀得出來就可以了，而不要硬教他“dushikuaibao”的拼音拼寫。
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