如何關照到教室中“特殊座位”上的孩子，讓他跟其他孩子一樣可以處於互動的良好情緒中，當然最簡便的做法是自己在此刻參與進來，與這個孩子互動；偶爾，科任老師可以主動請其他老師來聽課，並在這個環節上客串“特殊座位”上的孩子的“同桌”；偶爾，科任老師也可以讓“特殊座位”上的孩子在這個環節扮演教師的角色，讓他觀察同學之間的互動，並讓他來談談自己的觀察心得。……

教育雖難有一勞永逸的方略，但不讓任何一個學生在我們的目光之外成為“邊緣人”“局外人”，則應成為每一個教師的基本素質。

首先我覺得不應該有這樣的問題出現，一視同仁應該是起碼的職業道德。假如出現了這樣的情況，我以為應該可以如下處理：1.參與臨近小組內交流；2.老師與孩子交流，這樣的安排，肯定是一位特殊學生，老師可以利用這樣的時間“對症下藥”，因材施教，從心理輔導開始。

我一直反對歧視，對每一個孩子都要保持一顆愛心，在平時的教學設計中要有分層教學意識和設計。作為班主任，我從不把“特殊”孩子放在“特殊”位置，“特殊”對待。