作為老師的你，可以這樣說，小敏同學你現在的苦惱我能理解。因為我還是學生的時候和你有個同樣的遭遇，那時也有不少同學老是嘲笑我，搞得我很不開心。

不過，很快我就調整過來了，我靜下來分析別人為什麼嘲笑我？是我哪裡做錯了？還是別人故意刁難我讓我難看？當我反現是因為我成績一直不好，別人才嘲笑我，於是我加倍努力，後來考到了師範大學，成為了一名老師，而當年嘲笑我的人，現在在家當農民，過著很苦的生活。報復那些嘲笑的人最好的辦法，就是比他們過得更好。我那時是這樣做的，我相信你也可以。

小敏問你的時候，其實是在求救，她對老師的回答是有預期的，因為“老師”這個角色是不會也不能在“我有那麼差嗎”這樣的問題下進行“打壓”的。換句話說，小敏想要得到鼓勵、支援和理解。她對老師有信任，同時也有依賴，這個時候不僅要鼓勵她，而且要具體地鼓勵她，告訴她她具體哪裡好，比如笑起來很可愛，字寫得漂亮，隨手撿垃圾，有集體榮譽感，黑板擦得很仔細，聲音好聽，衣服很整潔等等等等。

她已經很沒有安全感了，首先她需要的是安撫。

安撫之後，要慎重地對待班級嘲笑這樣的事情，一旦處理不好，可能就會引發新一輪的言語霸凌。