截止到初一第一次月考，學生們也剛剛適應初一的學習生活，考試的成績有喜有憂，但不要忘記，畢竟是剛適應初一的學習生活，內心裡還是小學生的心態，獎勵對於他們來說，是非常有必要的，老師也可以在學生的心中樹立一個良好的形象。

不管是孩子，學生，成年人都需要鼓勵，傳遞正能量，會增加他們的信心，感覺比較溫暖，只是鼓勵的方式不一樣而已。至於什麼獎勵就看老師的選擇了，獎勵也要分層次，個人建議以下:

1.獎品可以選擇與學習有關的獎品，獎狀等，不要覺得便宜，雖然現在很多孩子家庭條件還可以，但這是獎勵意義不一樣。

2.一般班級會有獎罰的計分的制度的，可以從這方面給與學生適當的獎勵分了。

3.進步獎，就看老師評判的標準了，因為是第一次正規的考試，沒有對比性，就可以結合平時的表現，小考，作業情況等等，給出獎勵，之後就可以根據前一次的月考成績進行獎勵了。

4.優秀獎，獎勵班上前3名或者前5名，看班上的人數和其他情況而定了。

以上獎勵老師可以和學生適當溝通，根據情況進行選擇，任何時候，人都是需要鼓勵的。

學生升入初中第1次月考之後，不建議發獎品進行獎勵。

(1)初中三年的學習是一次長跑，長跑的終點是中考。在這一過程中，我們可以分階段地檢測學生的學習情況，於是便有了學期、學年的產生。在這幾個階段的學習過程中，我們會進行期末考試，也會安排期中考試。這些都是比較科學且合理的。頻次較多的月考會一定程度上影響正常的教育教學秩序，每次月考之後發獎品進行獎勵，就更沒有必要了。如果要進行，可以是口頭表揚。

(2)目的在於讓孩子們找到差距，查漏補缺。頻次較多的月考和月考之後的獎勵，會給孩子們帶來較大的心理壓力，一次兩次頻繁的失敗，可能會給孩子心理帶來陰影。

(3)第1次月考，表揚的只能是成績優秀的學生，表揚的覆蓋面很窄。如果要進行獎勵，可以安排在期中考試之後，而且獎勵的不但要有成績優秀的學生，還要對學習成績進步的學生進行重點表揚。這樣才能激發起更多的孩子學習的動力與熱情。

(4)作為教育者，應該有一種平和的心態，應該懂得教育的科學與智慧，不要做揠苗助長、不懂教育規律的農夫。

(5)初中還處於基礎教育階段，在中國教育法中屬於義務教育的範疇，目的在於讓更多的孩子接受更好的教育。所以作為教育者，應該注重基礎，關注大多數。