如果從社會角度分析

把一個學生培養成一個學霸，要看是一個班級，一個學校，一個省，甚至一個國家。

當一個學校的學霸去了省會的大學以後還會遇見比他學習更好的人，他的心理落差會不會產生自卑

或者他成了學霸以後，會不會自負

現在的老師關注學生的成績是一方面

還要關注學生的心理

一個好老師肯定是一個好的心理老師

如果該文科生有濃厚的理科愛好，那麼就剩方法問題了，否則就死了這條心吧。

有理科愛好的孩子，自身理科成績都不會差。

我弟弟就是理科生，主要靠數理化混日子的主。他從不背書（懶癌晚期），理科嘛，理解了就OK，為了理解的更深，他不僅遠遠超前老師的講課進度，早就做完了課本或輔導練習上的所有題，而且去圖書館、新華書店去找更深的資料看，不懂的就去問老師，問得老師都躲著他走。沒辦法，那時網咖要7元/小時，中學生上不起啊。

那時我弟弟的理科成績在年級排名是：物理前3，數學和化學前10。

他的信條就是“刨根問底”，當自己對知識的挖掘深度超過周圍人時，成績自然也就超過了別人。