在她上小學的時候，有一天不小心把媽媽一個心愛的花瓶打碎了，她當時在想完了，今天一頓湊跑不了了，因為身邊太多的同學犯我都會受到懲罰。但是過了很久媽媽並沒有懲罰她，後來就很好奇的問媽媽，為什麼不懲罰她？ 難道一點不在乎那個花瓶？媽媽說:“如果把你打一頓或者罵一頓這個花瓶是不是會復原？不會！你想著的是我會發脾氣，但是我想的是你沒有受傷”。接著媽媽繼續說“你既然這樣問話，說明你比我更在意的這個花瓶，你已經認識到了自己的錯誤”。最後媽媽幽默的說“也許這個花瓶本來就是想離開我們的，只是今天恰巧被你碰到了”。

孩子有時候已經犯錯了，如果這時候我們家長粗暴的對待孩子，不光不能起到教育孩子的作用，還會讓孩子以後做事畏畏縮縮，甚至出現逆反的情況出現，我們不能讓情緒左右自己的行為。

看看這個孩子犯的錯誤，媽媽一翻巧妙的談話不光讓孩子認識到了自己的錯誤，而且還巧妙化解的孩子自責的心理，宸爸建議家長在孩子犯錯的時候按照3個階段處理:冷處理～幫孩子分析錯誤～用幽默的方式化解，這樣技能教育孩子還能照顧孩子的情緒。

在她上小學的時候，有一天不小心把媽媽一個心愛的花瓶打碎了，她當時在想完了，今天一頓湊跑不了了，因為身邊太多的同學犯我都會受到懲罰。但是過了很久媽媽並沒有懲罰她，後來就很好奇的問媽媽，為什麼不懲罰她？ 難道一點不在乎那個花瓶？媽媽說:“如果把你打一頓或者罵一頓這個花瓶是不是會復原？不會！你想著的是我會發脾氣，但是我想的是你沒有受傷”。接著媽媽繼續說“你既然這樣問話，說明你比我更在意的這個花瓶，你已經認識到了自己的錯誤”。最後媽媽幽默的說“也許這個花瓶本來就是想離開我們的，只是今天恰巧被你碰到了”。

孩子有時候已經犯錯了，如果這時候我們家長粗暴的對待孩子，不光不能起到教育孩子的作用，還會讓孩子以後做事畏畏縮縮，甚至出現逆反的情況出現，我們不能讓情緒左右自己的行為。

看看這個孩子犯的錯誤，媽媽一翻巧妙的談話不光讓孩子認識到了自己的錯誤，而且還巧妙化解的孩子自責的心理，宸爸建議家長在孩子犯錯的時候按照3個階段處理:冷處理～幫孩子分析錯誤～用幽默的方式化解，這樣技能教育孩子還能照顧孩子的情緒。