隔離是肯定不對的，孩子上學不僅是為了學習知識，更是為了學習怎麼樣與人相處，發生矛盾不可怕，可怕的是錯誤地處理矛盾的方法。現在的孩子肯定是每個家庭的寶，但是到了幼兒園就不應該搞特殊了，只要不是什麼有傷害的事情，孩子與孩子之間的小摩擦，小矛盾，要相信老師可以正確地引導孩子，在這些問題裡學習成長，從而形成人格健全，全面發展。過度保護是肯定不可能的，因為孩子長大就是一個脫離父母的過程，父母要做的不是幫助孩子擺平一切，而是讓孩子成長，學習，有知識有能力有勇氣可以獨立面對各種問題。父母可以幫助孩子一時，卻幫不了他一輩子，最終，孩子還是需要自己飛的，與其揹著孩子飛，不如學會放手，讓孩子自己學會飛。

因為家長的要求，老師為了不衝突而隔離孩子，這只是處理不衝突的一種方式。其實孩子們的想法很簡單，前一秒還哭呢，後一秒就好成一個人了，孩子天性就是玩！所以沒必要進行隔離。除非特殊情況，孩子們打的不可開交才需要隔離，其他都沒必要。因為孩子的想法一會一個樣。

作為家長應該和老師多溝通，不需要隔離的要讓老師知道，其次就是和孩子溝通，讓他知道同學的相處之道，其實孩子之間其實什麼都沒有的。

因為家長的要求，老師為了不衝突而隔離孩子，這只是處理不衝突的一種方式。其實孩子們的想法很簡單，前一秒還哭呢，後一秒就好成一個人了，孩子天性就是玩！所以沒必要進行隔離。除非特殊情況，孩子們打的不可開交才需要隔離，其他都沒必要。因為孩子的想法一會一個樣。

作為家長應該和老師多溝通，不需要隔離的要讓老師知道，其次就是和孩子溝通，讓他知道同學的相處之道，其實孩子之間其實什麼都沒有的。

喜歡+關注

一看就是有個事兒媽事兒爸引起的問題，覺得自家孩子就該獨一無二，人人當寶，覺得自家孩子受點小傷，就慘無人道，擺不正自己的心態，你家孩子永遠都會受到老師特殊關照，因為惹不起，但有人的地方就有江湖，有孩子的地方就少不了打鬧，有打鬧就免不了受傷，想不受傷，沒有比坐著不動更好的辦法了。

其實，說了那麼多，老師不是按父母的要求做了嗎？被關注，不和其他孩子打鬧。既然老師已經按父母要求做了，父母還想怎麼辦？

家長要求這樣了，還能讓老師咋辦?隔離了，不接觸，危險性降低了，可孩子又被封閉起來，老師也是左右為難呀。其實，在要求老師關注孩子的同時，對孩子進行一些安全方面的小常識教育，也是可行之計。可與老師一道，設計一些安全常識遊戲，讓孩子在做和玩的過程中，體會安全的重要，從而避免一些不必要的傷害，做家長的，也要及時教育並引導孩子，在與同伴玩樂時，不做激烈運動，不追趕打鬧，不爭搶玩具等，做個踏實穩重的好孩子。

如果單叢問題題目來看，老師隔離孩子肯定不對，但是家長這樣要求也並不太合理。

其實要分情況的。如果孩子在學校跟同學已經有了衝突，家鄉的要求便合情合理。

但是如果家長只是害怕孩子跟同學衝突而提出這樣的要求，那就是家長的要求不合理了。一個班有那麼多孩子，老師不可能做到每個孩子都特別關注。但是如果家長強制這樣要求，老師隔離孩子的辦法似乎也是無奈之舉。

即便是無奈之舉，無採取隔離這種方式也實在不可取。如果覺得家長的要求不合理，應該跟家長好好溝通，而不是採取這樣簡單粗暴的方式解決問題。

不知道您說的“隔離”是個怎麼操作法，都在一個班上課，老師怎麼隔離他們呢？是把一個孩子關小屋子嗎？這似乎不太可能。是老師口頭上說你們不要接觸嗎？這又不算是隔離。所以您把情況說具體，別人才能知道老師的做法合理不合理啊。

小朋友之間有衝突是很正常的事，他們還不太善於用語言表達自己，所以特別喜歡動手，如果是推來搡去，很正常，老師自然會管，不要因為一些小事就去幹預老師的教學，如果每個家長都向老師提出自己要求的話，再加上學校怕得罪家長又給老師施壓，老師會無所適從的。但是另一種情況除外，比如說衝突造成傷害，比如說有的孩子有咬人抓人的毛病。

家長可以在家裡教孩子一些常識，比如沒有經過別人允許不能拿別人東西或碰別人身體；沒有經過你的允許別人不能隨便拿你的東西，也不能隨便碰你的身體。在該培養孩子界限感 的時候教給他基本的準則。

家庭是夜晚，學校是白天。種子總是在夜晚生長。家長可以多關注家庭教育。