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評不上三好學生家長有意見了,作為班主任怎麼做家長工作?

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  • 1 # 致遠語文

    班裡有的學生除了成績好,其他都不好,能不能評上三好學生,這問題其實很簡單。

    以我這麼多年做班主任的經驗來看,不能。

    三好學生雖然從社會發展的層面看,這樣的評選已經有點過時,但是有的學校仍然還堅持每學期都要評定三好學生。所謂三好學生就是首先品德好,其次學習好,還要體育好。當前國家對學生的培養要求不僅僅是三好,更要求要做到五好。這樣的評定標準目的就是要培養德智體美勞全面發展的學生。

    如果學一個學生僅僅是學習好,那麼可能是家長注重了對孩子智育的培養。在小學階段,一個家長注重對孩子的智育培養,這並不是多麼難做到的事。而要培養孩子有一個良好的品德習慣,健壯的身體,良好的審美意識,良好的勞動習慣,這很多家長可能都忽略了。培養出來的這樣的孩子人格是不健全的。這樣的孩子越往上發展,他暴露出來的缺點會越多,走上社會以後,不一定能夠成為真正的社會人才。

    所以家長即使不滿意,也要跟家長講清楚。

    全面教育孩子是學校和家庭的共同責任。不能做一俊遮百醜的事情。

  • 2 # 夢裡人生

    一個學生能不能被評為三好學生,我認為不能只看成績。在我當班主任的時候,每年第一學期,我就讓全班學生來一起制定班規,明確三好學生最終由他們一學期的表現決定。這裡面就包括了不遵守紀律怎麼扣分,當班幹部怎麼加分,為班級,為學校做奉獻怎麼加分,獲得社會上的認可表揚怎麼加分等,經過討論修改,張貼在教室,依此來給學生加分減分,學期末的時候只要總分就行了,不會出現難以決定或者誰不服的情況。

    首先就是得遵守學校的紀律。比如,在校挑起打架扣10分,上課耍手機扣5分,帶管制刀具進教室扣5分,無故遲到扣2分,值日不打掃衛生扣1分等。給學生樹立一個規矩,就是哪些事不能幹,幹了就會有懲罰。扣分的關就是要一視同仁,不能因為某個學生學習好就不扣,也不能因為某個學生平時愛犯錯就多扣,這是公平公正的保證。

    其次,就是如何加分。加分主要鼓勵學生積極參與班級,年級,學校和社會的活動,為班級,年級,學校,社會做貢獻,有了貢獻就加分。比如班級的大掃除活動,有些學生積極參加,有的就會以家裡有事等各種理由不參加,那麼參加的就應該加分。學校的運動會,年級的朗誦比賽,社會上的出校幫扶等,凡參加者就加分。這個關鍵就是要記錄清楚,不能有遺漏。

    再就是,高中的許多家長或者孩子怕當班幹部影響學習,就拒絕當班幹部。那麼,對於願意當班幹部為大家服務的,也應該加分,但表現不好被多次批評並撤掉的除外。

    只要你立好規則,然後抓好平時考勤記錄,學期末只要總一下分,那誰是三好學生,就明明白白了。但這個關鍵是要公平,公正,不要有私心,那也就沒有誰可說的了。

  • 3 # 張志學689360

    班級裡的孩子,除了成績好,其他表現都不好,肯定不能評三好學生。

    現在,家長、學校只重視孩子的學習成績,認為孩子的學習成績好了,就萬事大吉了,這種思想要不得。

    孩子學習成績好,他(她)可能是用死記硬背獲得的,沒有正確的學習方法。

    孩子在學校裡學習,不是看他獲得了多少知識,而是看他有沒有變得聰明起來。

    學校的智育,是提高孩子才智,發展智力的教育。只注重孩子學習成績的教育,是一種片面的,不完美的教育。

    學校教育中,德育教育是關鍵,是靈魂。

    北宋著名的政治家司馬光曾說過:“才者,德之資也;德者,才之帥也;自古以來,國之亂臣,家之敗子,才有餘而德不足也”

    道德品質好的人,即使才學一般,他也能為祖國,為人民做貢獻。

    品德差的人,即使他的學問再好,能力再高,充其量他只是一個敗家子,是一個亂臣賊子。

    3.體育教育是根本。

    在學校教育中,體育也是非常重要的。有人甚至把體育排在學校教育的首位。

    體育是一個發展身體,增強體質,培養孩子道德和意志的教育過程。

    身體是學習、工作的本錢。沒有健康的身體,怎麼能很好地為人民服務,為社會服務?

  • 4 # 語文萍

    班裡有的學生除了學習好,其它表現都不好,能不能評三好學生?

    過去的三好是指德、智、體三方面說的。我們這裡很多年不評三好學生了,因為現在要求學生不光三好,而是德智體美勞等方面都好!

    ”班裡有的學生除了成績好,其它方面都不好”,顯然不付合三好學生的條件,不能被評為三好學生。

    評定”三好學生”是學校的工作之一,與學生家長沒有關係。他有意見班主任可以給他解釋一下,講講三好學生的條件,告訴他,他的孩子學習很好,但是在其它方面還需努力,爭取下一次吧

    學校的工作不能以學生家長的意志為轉移,他想讓孩子當三好學生,孩子沒有評上,幫助孩子找找差距,發揚優點改正缺點爭取下一次。

  • 5 # L煙柳畫橋

    這個問題其實也好解決。三好學生的要求是德智體全面發展,而這個學生僅僅是成績好,其他的方面不行。就不要給他頒發三好學生獎狀,可以給他頒發學科名次獎。

    比如,這個學生在語文考試中成績優秀,那就可以給他頒發“語文考試成績第一名”的獎勵。這樣即鼓勵了這個學生,也讓他意識到自己在其他方面的不足。讓家長明白自己在教育孩子問題上的不足。

    我原來有個學生,家長是特別注重孩子的成績,只好孩子學習,其他的什麼都不要孩子做。完全把孩子培養成一個高智商的低生活能力的人。一個十多歲的孩子連個鞋帶子都不會系。在學校不願意參加值日。也不懂與同學相處,幾乎是獨來獨往。

    我多次找他談心,也不見什麼效果。

    每次考試他的語數成績都是班裡前三名之內,可是每學期期末,作為班主任我就給他發學科名次獎勵,不給他發三好學生獎狀。

    他的媽媽有次打電話問我為啥,說學校發獎狀不應該按成績發嗎?

    我就把他孩子在學校的表現告訴她,在德體美勞各方面都不好。並且給她分析她這樣教育孩子的害處。

    一個只知道學習,沒有正常獨立生活能力的孩子,就算考上大學,也有可能被勸退。

  • 6 # 王小平62

    我個人認為“學生除了成績好,其他都一般的學生”是不可以評為“三好學生”的。“三好學生”是在德、智、體諸方面全面發展的學生,如果僅僅成績好,只是“智”的方面發展的比較好而已。學校評選“三好學生”的目的有二:一是鼓勵、表彰全面發展的好學生;二是樹立榜樣,激勵、引導其他學生向榜樣看齊、向榜樣學習,爭取共同進步。“三好學生”既是榮譽稱號,又是榜樣標杆,因此在評選時,要慎之又慎,要公開、公正、公平,要有說服力,要名副其實。

    “三好學生”評選中最重要的是“德”。德育為先,立德樹人。一個具有高尚品德的人,才會講正氣、講奉獻、講努力、守規矩、懂感恩、知圖報。“智”(即成績)也重要,但是如果“德不配位”,高智商的犯罪危害會更大;或者空有本事和能力,不講奉獻,以自我為中心,這樣的人對國家和社會的貢獻也不大。“體、美、勞”等的全面發展也很重要,這是個系統工程,缺一不可,是“一榮俱榮,一損俱損”。

    “三好學生”的評選應該堅持標準,寧缺毋濫,這是評選的初衷和目的的必然要求,必須堅持!

  • 7 # 井陌同城

    什麼叫其他表現都不好,都不好他學習成績能好?有個學生不尊敬老師、團結同學,沒有社會公德,不遵守紀律,身體不好,每天吃藥,他能拿第一名?學生,特別是小學生、中學生,學習成績就是一切,因為只有學習成績是可以量化的,可以這麼說,德智體全面發展的結果就是學習成績好,所以“三好學生”給學習成績好的沒錯,並且只有這樣才能服眾,不然有一堆人找你毛病,你沒法解釋。

  • 8 # 振男

    我想反問一下,除了成績不好,其他表現都好能評三好學生嗎?我就是這樣的,我小學成績不好,但其他表現都好,老師也總是誇我進步特快,每年都給我發“學習進步獎”獎狀。

    三好學生是學習、品德、孝順這三個方面來衡量的,以前班裡有被評為三好學生的,都是那些樂於助人,學習成績名列前茅,在家幫父母做家務,老師有時還會前程去家訪,所以都知道那些學生在家是什麼情況,所以只是學習好沒有用!

    那些學習好,但天天惹事的有嗎,有的,那些喜歡欺負同學的也有,在課上表現的很乖,在課下就露出真面目,威脅同學,校園欺凌。

    這種學生就算有人告狀也沒有用,這些都是老師的榮譽,以前的小學,老師與老師之間都是比誰的優秀學生多。

    那些成績好的沒有得到三好學生的,肯定有其他方面的原因,還是從品德道德開始教育吧,不然不會做人遲早會出事!

  • 9 # 2260786807785

    一般的情況下,學習好的肯定各方面都好,基本成正比例發展。學習好,肯定態度端正,目的明確,正明人家各方面的素質都提高了,否則成績是不會好的。

  • 10 # 你傷害了我卻一笑而過

    不能評,名實不符。

    學習成績好,可以評個單項積極分子——學習積極分子。但三好生不能評就是不能評,關係到導向正確與否。

    如果學習成績能夠替代超越道德品質,思想觀念,那就違背了我們的人才培養標準。

    不能接受明天的接班人,國家的棟樑,是些個只有一己小我,沒有理想抱負,不知愛國報國反而辱國損國的所謂專業人才。

  • 11 # 李晨Curry

    學生不看學習你還看什麼?雖然是綜合評定,但學習應該佔很大一部分,你就這麼論學習好的同學,也不可能會評不上吧?她總不可能是壞學生吧,天天搗亂吧,天天違反校規校紀吧!你所謂的其他是什麼樣的,我相信他肯定與同學相處是和睦的,沒有矛盾的,難道這還不夠嗎?難道你是要有業餘愛好並取得成就嗎?一個小學生,他能幹什麼?他不學習了,給他那麼多事,他壓力不大嘛,理想是好的,現實很殘酷。學習好,不惹事,與同學相處好,那這樣就評不上

  • 12 # 荷葉村夫

    班裡有的學生除了成績好,其他表現都不好,能不能評上三好學生?答,這句話表達有問題!什麼叫做“其他表現都不好”呢?該生品德不好?少管了?搶劫了?偷盜了?怎麼能隨便說一個孩子品德不好呢?也許這孩子頑過皮,但頑皮的孩子就說他品德不好嗎?該孩子身體差,不積極上體育課?今常曠課?那他為什麼成績好?經常曠課還成績好?那豈不是天才?我看該同學不一定存在經常曠課、不積極鍛鍊身體的現象!你斷定了該生學習好,沒有充分的理由證明他思想不好,也沒有充分的理由證明他身體不好!不能充分證明的東西,就是不能作依據的東西。所以,該生仍然有很大的可能性是能評三好學生的,因為老三好學生就是思想好學習好身體好這三個條件。下面談新三好學生的三個條件。在家表現好(在家是好孩子),在校表現好(在校是好學生),在社會上表現好(在社會上是好公民)。先說社會,該生進派出所了?少管了?偷盜了?幹過什麼壞事?請拿出證據來?如果拿不出,就不要說別人不是好公民!再說家庭,你調查了,該生在家十惡不赦,不尊敬長輩,胡作非為?如果拿不出證據或者沒有調查,你就沒有發言權!既於在學校的表現,已回到老三好的標準去了!評三好學生和教師評職稱一樣,必須量化評估,不能憑印象,將情商略高、比較聽話的小朋友都評為三好學生,而像我小時候的這種,小時候比較頑皮,其實從沒幹過什麼壞事的人卻與三好學生無緣,這公平嗎?回頭再看小學時的三好學生,能為國作貢獻的很少!某些教師不值得深思嗎?當然,如果有證據證明某些學生品德真有問題,那應該努力教育轉變,希望他迷途知返,改了,仍然要評三好學生。不改,不能評。身體不好,不是主觀造成的。評三好學生應不受影響!家庭、社會的表現,要綜合考慮,要公示。不能憑印象,想當然,這樣打擊許多好孩子的積極性!當教的,特別不要亂給孩子扣上品德差的帽子!綜上所述,該生評不評上三好學生還要具體考察,但當評的概率比較大。回答不當,忽略!

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