這個不是壞事啊，孩子發展各方面，肯定有快有慢的，和孩子平時多聊身邊事，社會事，交換意見和想法。慢慢就會成熟起來。

我的夫人就是一名幼兒教師，我感覺幼兒教師其實是相對比較累的一類人，因為一方面要跟家長溝通，還要一方面配合學校的相關工作，週一到週五天天忙到晚上11點左右，週末還在做文化環境什麼的。我看著都心疼。忙裡偷閒的時候，我經常與她聊天，她說每一個小朋友的成長都是不一樣的，有的父母忙，爺爺奶奶帶，有的爸爸媽媽帶，都不一樣。還有些家長不讓小孩子看電視，其實什麼事情都是一個度，現在很多動漫和動畫都是堆小孩子成長有幫助的，只是控制他們的時間，幼兒教師一般也不會去和家長說小孩子哪裡好哪裡不好。教師一般都是告訴家長，做哪些專案能夠鍛鍊小朋友的能力，比如說讓小朋友搭積木，看看小豬佩奇，學習數字，認識動物，告訴他們一些生活習慣。。。。很多很多的事情都能去做。不是說發現問題就結束了。大部分是要去解決問題的，比如說膽子小，那就讓爸爸帶著寶寶去做一些大膽一點的事情，去認識一些陌生的小朋友。很多很多時候並不是發現問題，而是要去解決問題。所以希望各位的寶寶快樂，健康！

首先需要大家明白一個常識，就是任何的詞彙在不同人的心裡可能會有不同的定義，不同的標準（尤其是中國）。在這裡簡單舉個例子：叛徒一詞在A黨眼裡是對B黨的定義，反之在B黨叛徒則是對A黨的定義。

所以對於這個問題我是這樣認為的：首先，我們要透過溝通明確老師所指的懵懂是什麼意思，是反應慢、成績差、智商低、情商低還是其它問題，與家長心中的定義是否存在偏差；其次，一旦這個地方懵懂的概念明確了，就需要分析造成這個現象的原因了，是因為孩子自身原因還是老師原因還是家長原因，當然通常情況下都是綜合因素造成的，但有一個主因需要確定；最後就是針對這個原因對症下藥了，整個過程就像是對水果、書本進行篩選分類，情況複雜在此就不予詳細說明了。

以上廢話供參考！

我會認真聽老師對於這個懵懂的解說，並且表示瞭解了，但是我不會對此較真。

我認為每個孩子都是獨一無二的，並且每個孩子就像植物一樣，有著不同的花期，有著不同的開花結果的時間點。我並不認為早熟的孩子一定會比懵懂點的孩子將來更成功或者更幸福。如果孩子真的在某些方面比別的孩子發展緩慢或者理解能力偏弱，我願意花時間陪孩子一起成長。如果有變化和成長我會繼續幫助孩子，如果不理想那麼我也不會去勉強孩子痛苦的去做這改變，而是讓孩子做自己最擅長，並讓這個有事特長做到更好。

老師說了實話，沒什麼了不得的。自己先接受現實就可以了。有人計較，多是因為自己接受不了。

當年，老師直接跟我說：你的孩子很笨。我直接回答：隨我。

我的朋友，因為工作把孩子放農村老家，回城裡上一年級時天天被請家長，因為提前什麼都沒學過，孩子像六、七十年代的新入學小學生一樣，全等著老師教。

老師都希望自己班成績好，但孩子的智力發育是不一樣的，有的早慧，有的大器晚成。家長自己能接受孩子智力發育慢，努力幫孩子成長就行了。