我說一下我的幾種學生：1.當他會的時候，回答正確特別得意，整節課還會更加積極配合。2.當他不會的時候，尷尬，害羞，性格外向的影響五分鐘情緒，性格不好的，甚至影響一兩天的情緒。3.昨天直播的時候，提到一位同學每天早上第一個打卡，表揚了他，結果夜裡翻手機發現有位同學提前錄好背誦影片，要求媽媽12點01分發影片搶第一個。我們老師有時候無意中說的一句話，孩子們特別上心。

大學畢業一年多了，還清晰記得初中二年級我在數學課上打瞌睡，被老師叫醒了。

然後老師提問我：“正方形4個角切去一個還有幾個？”我想都沒想就回答了3個。老師同學都笑了，同桌小聲給我說：“5個。”幾秒鐘後我問大家：“笑好了沒？然後走上講臺拿起粉筆給正方形畫了一條對角線。

反正在下課之前，坐的端端正正，兩眼瞪著老師講課的黑板，生怕再被老師叫起來回答問題，那時候比較靦腆，後來慢慢變好了，或許那節課感觸太深了，接下來的中學時光也在沒在課堂打過瞌睡……

上課被老師提問其實是一件很快樂的事情，當然，你被問的時候不是在釣魚，至今回憶當年的那一幕，內心又是思潮湧動……

遇到很難題目，我苦思冥想，老師眼睛瞄誰會。如果別的同學比我早會，鬱悶呀。如果我是第一個會，不用說，高高舉起手。答出來，老師表揚後，一節課心情快樂得像氣球按也按不住。

教書後培訓，因為我2003年被南安市聘任為兼職教研員，經常派出去開會。代表是南安形象，因為那時候南安沒有歷史教研員，是由政治教研員兼任。每次泉州教研員陳木興老師都會按照地區提問老師，我總是認真培訓，大量做筆記，中午不午休，提前準備好。防止期間意外被點名，輪流更是逃不掉。回答完問題後，鬆了一口氣像卸了氣皮球，軟綿綿的。

教書後還被提問的體驗，讓我深刻明白上課提問重要性。我提前設計三個梯度問題。簡單淺顯問題，問不及格學生，讓他們體驗到成功喜悅；中度問題問中等生；難度問題問優等生。讓中等優等學生跳跳夠得著題目，有挑戰才更有動力。至少發呆的學生，只要讓他複述老師講的知識，就可以讓他回過神來。

你上課被提問的感受又是什麼呢？

這個要根據情況來判斷，如果是作為標杆，每次問題都能精確到位的回答，可能是老師想讓你成為其他同學學習的榜樣，如果感覺不好，那可能就是自己不夠專心，被老師點名提問，希望用這種方式讓你用心聽課？

個人覺得，在課堂上，互動性的學習效率更高，作為學生難免被老師提問，與其想一些其他原因，不如好好準備，利用提問的機會查漏補缺，即便問題沒有回答上來，也是一次鍛鍊的機會，要學會從中總結經驗，讓自己不斷進步，這才是最重要的。祝你學習進步，開心快樂！