這是非常不好的事情，無論是肢體還是語言上的體罰都不好！
何謂適當？每個人的承受能力都不一樣，你認為適當的可能是別人心裡的不可承受之重！
曾有老師用書本輕拍上課分神學生的頭，結果是學生說頭痛，然後家長報警送醫做全身檢查，檢查結果當然是無事，但這個過程的心跳，不是每個老師都可以承受的。
如何面對挑戰？建議如下。
一是要盡力避免這種情況發生。遇到學生違紀的時候，首先要深呼吸，然後告訴自己要以德服人，對於違紀學生，先制止其行為，事後再單獨處理，如果個人處理不了，可以尋求德育處的老師的幫忙。千萬不能和學生對罵甚至動手，這是對學生的保護，也是對教師自己的保護。
二是對學生的教育要注意方法。基本的原則是尊重學生，表揚要公開高調，批評要私下低調。這個對於叛逆期的中學生尤其重要。
三是對於那些常常違紀，不思悔改的學生如果處理？教師要做的是保留證據，問題學生每次違紀，將違紀學生的書面檢討、監控影片、同學證言等等保留下來，然後再與家長溝通，盡力爭取家長的理解配合，家校互動，對搗蛋少年更具威懾力。許多時候，一些家長不配合工作，大多是他們誤認為教師對他們的子女有偏見，證據面前，他會心服口服。
這是非常不好的事情，無論是肢體還是語言上的體罰都不好！
何謂適當？每個人的承受能力都不一樣，你認為適當的可能是別人心裡的不可承受之重！
曾有老師用書本輕拍上課分神學生的頭，結果是學生說頭痛，然後家長報警送醫做全身檢查，檢查結果當然是無事，但這個過程的心跳，不是每個老師都可以承受的。
如何面對挑戰？建議如下。
一是要盡力避免這種情況發生。遇到學生違紀的時候，首先要深呼吸，然後告訴自己要以德服人，對於違紀學生，先制止其行為，事後再單獨處理，如果個人處理不了，可以尋求德育處的老師的幫忙。千萬不能和學生對罵甚至動手，這是對學生的保護，也是對教師自己的保護。
二是對學生的教育要注意方法。基本的原則是尊重學生，表揚要公開高調，批評要私下低調。這個對於叛逆期的中學生尤其重要。
三是對於那些常常違紀，不思悔改的學生如果處理？教師要做的是保留證據，問題學生每次違紀，將違紀學生的書面檢討、監控影片、同學證言等等保留下來，然後再與家長溝通，盡力爭取家長的理解配合，家校互動，對搗蛋少年更具威懾力。許多時候，一些家長不配合工作，大多是他們誤認為教師對他們的子女有偏見，證據面前，他會心服口服。