這是個假命題。班級授課制下是無法實現因材施教的。面對幾十個不同基礎、不同思維習慣、不同學習特點的學生，因誰施教？說從實際情況出發，具體問題具體分析，還合適一些。

第一，要有絕對的愛心和敬業之心

第二，要有絕對的耐心，靜下心來分析學生。

第三，要有奉獻之心，知道學生哪裡不懂的就要利用老師的空餘時間，積極彌補知識。謹記，學生學不好就是老師沒教好，既然沒教好就得利用不影響學生的休息娛樂時間，幫學生彌補。

第四，要有服務之心，不要因為家長提出一點點指導意見就不耐煩，永遠記住用最純真的笑臉迎接所有家長，多聽聽家長對自己孩子的理解，這是用來提高自己因材施教的最好依據。除此之外，還要隨叫隨到，學生的狀態有起伏，要抓住任何一個時機給學生信心。

第五要有愧疚之心，沒有一遍就把孩子教會，就是自己的錯，老師要以愧疚的心態面對家長和孩子，每次輔導應該買點小禮物給學生。要勇於承擔自己的錯，餘世維在南京郵電培訓時反覆強調，不管什麼情況都是自己的錯，他還舉例成田機場買豆腐的事。浪費別人的時間就是浪費別人的生命。