我孩子一年級開學時。你我他認了一晚上還不能脫口而出，我心想慘了。這麼笨。對文字這麼不敏感。讀著讀著。發現現在不僅課文內生字都認了。而且課文中沒出現的也認得很多了。

這樣的孩子在學習中少了“看”的關鍵步驟。

我家小朋友從小就養成了“指讀”的習慣，

背古詩，聽故事，都用眼看著，用手指著。

這樣的好處是順便把字都認下來了。

這樣的情況我遇見不少，我分析原因是孩子學習主動性不足的原因，不願意動腦筋，但是在學習上用的時間卻又比較多。你還會發現如果有一個字，需要組詞，可是孩子字不會寫，這時你說：可以找一下書。他會很快翻到需要的那一頁，並找到位置。這個原因我認為是家長對於孩子的學習很重視，但是用的時間過多。強調時間多用，但不講究方法。要想改善，必須減少學習時間。讓孩子在最短的時間內，記住並掌握。讓孩子有自由支配的時間，如果能夠掌握所學知識，那麼剩餘時間就可以自由安排。星期天也不要多加作業，可以幫助孩子找一些辦法記住並理解。

這樣的孩子一般比較聽話，並且自己很少說話，理解能力稍差，但動手能力較強。所以在小學學習需要家長的幫助，一旦入門後，不容易滑下來。

課文讀個兩三遍就會背了，卻有一些字不會寫。其實不少學生都有這樣的問題。我們要知道，小孩子的記憶力是很好的。那麼為什麼生字就不認識，不知道怎麼寫？我覺得大概有這麼幾點原因：

俗話說，天下無難事，只怕有心人。

孩子學習態度不好，讀書的時候可能只是跟著老師和其他同學張口“胡說”。讀出書本的內容成了一個無意識的行為，自然也就不可能認識或者記住裡面的生字了！

有的孩子讀書僅僅就是“讀書”，也就是上面說的無意識行為。他們對書本內容僅僅停留在讀這一個層面，沒有將其他的意識調動起來。我們讀書的時候，往往是邊讀書，邊在腦海裡浮現相關的字。有的孩子讀書就是復讀機了，僅僅是記住了聲音。這就有點像學歌，小孩子學一些現在比較流行的歌曲非常快，歌詞記得又快又準，遠超某些大人。

最好是讓孩子認真地用手指或者鉛筆指著讀，加深印象。有的孩子以為課文裡面的字他能讀出來，就是認識了，其實他並不能準確寫出來。所以要加強孩子書寫的訓練，比如多音字，形近字等等。有的孩子喜歡聽故事，聽書，一讓他自己大聲朗讀，他就沒有興趣了。這一點請各位家長一定要格外關注，這可能是讀寫障礙的表現之一，即使不是讀寫障礙，但是長此以往，可能會讓孩子養成懶惰的壞習慣！

在傳統英語學習方法中，背單詞是一項重要的任務。

為什麼要背單詞呢？為的就是把單詞的“長相”，也就是這個單詞的字母拼寫組合，與單詞的含義繫結在一起。使學生看到這個單詞就知道它是什麼意思了（這是背單詞的最低要求）。

這樣在考試中，閱讀中，書寫使用中便可以兩相其便了。當然，用傳統方法反覆嘗試仍然繫結無效，那是另一個問題。

所以您的孩子背課文滾瓜爛熟，但是不知所云，完全是在浪費時間精力金錢和情感。

孩子這樣努力就是為了取悅女家長和老師。這樣，在適當的時候可以得到或者要求自己想要的東西。小孩子都是這樣。

要解決這個問題，也不是沒有辦法。但是在邵老師的理念中，不贊成小學階段就開始學英語。因為按照五步法英語，孩子在初一初二開始學英語都來得及、都不晚。

因為這種方法學英語只需要兩年左右就“全部”學完了。所謂全部學完就是相當於完成了新概念第一冊第二冊的學習和練習，再加上第三冊的前10幾課最好，達到英語聽說自由、讀寫基礎初步構建，以後不用再擔心任何英語考試和成績。

英語的進一步學習只需像語文那樣，跟著走就是。可以讓孩子的成績穩定在100分的95分以上。這是不是很好啊？

首先對孩子好。大量的玩耍的時間被還給了他們。此外當他們學習的時候，沒有負擔和壓力，輕輕鬆鬆快快樂樂，自自然然順順利利抵達目的地。

對大人好。大人不用操心孩子的英語成績和壓力，也不用操心送孩子接孩子往返於培訓班和培訓班之間。

對全家都好。因為沒有了孩子的壓力和父母的無奈糾結。家庭關係更為和諧。

豈不完美？