這個問題有代表性。初學英語的人在學習環境不夠好的情況下，往往對詞典依賴性較大，希望透過背誦詞典收錄的詞彙提高英語水平，進而就會提出上述問題。

事實上，評估英文水平是一件十分複雜的事情。一個重要的原因是“英文水平”的標準是什麼，誰說了算，難以形成共識。國內官方經過幾十年探索，在2018年底釋出了《中國英語能力等級量表》，可以看作是今後評價英文水平的金標準。這個量表將英語語言能力按照對聽說讀寫四大技能的掌握要求，分了九級，涵蓋了小學到高中學段英語教學的目標，年級越高，級別越高，標準越高。這其中，中小學教育階段對詞彙量的規定上限大約是3500單詞。

掌握一部詞典中的詞彙是個艱鉅的事，也是個可喜可賀的事。不過，話說回來，詞彙量的增加並不能保證語言技能的同步提高。詞彙是語言的知識基礎，但詞彙量不等於語言能力。

總之，語言能力是綜合性的，其外在表現主要體現在聽說讀寫四種能力上。詞彙重要，但詞彙的選擇性學習更重要。僅透過詞彙一個指標不能判斷英文的水平高低。

希望以上內容對題主有用。