來核心競爭力的竟爭是創新知識的競爭，未來社會我們的孩子很多基礎知識都可以從網際網路教育實踐學習中掌握，而創新知識只能從很廣很高知識面上演變研究出來。也就是高階創新學知能力。

很多學校引導學生立志將來從事創新制藥知識研究，從而有很多孩子在碩士、博士畢業後立即到各種公司或各種跨國公司，並以各自公司的基礎成為某種領域的人才。並且這些孩子僅僅發展成了某專案單方向人才。從麻省理工生物系的教授Peter kim成為領導一萬多人研發團隊Merck的研發Quattroporte這樣高層次的宏觀人才，都是站得高、看得遠，掌控大方向。所以我們不能往往把孩培養成專攻單一方面的單端人才。而且這些孩子在狹小的本專業單端知識上還算優秀，他們把握不了全域性，成不了高層次人才。

現在是我們應該重視高階創業人才的培養，更應該在政策制定、實施，包括人才發揮能力的保障等方面一定多做一些研究，在應試平衡教育，在和諧校園中把孩子們迫向引領三軍高階創新學者。只有全社會對高階創新人才的吸引採取政策的支援，才能在未來的核心競爭力是高階創新知識的競爭中，把我們的孩子迫使成為高階創新學者。