如果是二年級的題，那我認為有兩種可能

1⃣️圖畫錯了，蝴蝶3，蜻蜓6，螞蟻應該是9，有一隻沒畫或者被遮擋住了。

2⃣️題目出錯了，螞蟻是8，就是蝴蝶2倍多2個這樣子。

一般會有以下的幾種:

1⃣️直接告訴孩子錯了。

2⃣️問孩子你怎麼看？

3⃣️表示奇怪，和孩子一起研究可能性，並找出處理方向。

第一種，培養的孩子是非分明，但容易機械化。

第二種，會引發孩子思考，但沒有目標，這樣除了思考，還可能帶來不好的效應，比如有的可能笑話一下出題人，有的會覺得沒法弄等等

第三種，用規則檢驗，以解決為目的思考，可以推動孩子正確面對錯誤——積累經驗，不斷提升。

估計圖畫有點問題。當中那個大傢伙應該是蟻后。這樣，螞蟻就是九隻了。小孩聰明點的話，可以提出問題～～大的算一個，小的也算一個，這個一與那個一，真的是一樣嗎？。。。我之所以想到這問題，因為我孩子一年級的時候問過我，數字聽上去數不完的，那麼為什麼沒有最大的數呢？～問題的提出有時候會影響孩子的發展～～如今他作為數學博士畢業十幾年了。