寓教育於各項活動中，將幼兒園的文化課程與幼兒的生活緊密聯絡在一起，讓幼兒在遊戲中感知文化知識，養成良好的學習習慣及思想道德品質。

站在不同的角度，以不同的身份看這個問題，答案也大相逕庭。

從幼兒教育者的角度看，不需要教給孩子太多的知識。比如認讀、練寫漢字，覺得孩子的手臂力量還不夠，不宜過早練習。還有拼音的識讀，有的有幼兒園老師認為小學要學這些東西，所以就更不必學了。

從小學老師的角度看，有學習基礎的孩子，知識理解快，書寫熟練規範，聽課比較輕鬆。這樣的孩子往往會得到表揚，長期下去孩子的情緒和心理就會發生積極的變化。

其實上學前學不學知識，要因人而異，家長應當遵循幼兒的年齡特點和身心發展規律來進行判斷。比學知識重要的是習慣養成，這才是孩子健康成長的關鍵。比如說讓孩子養成飯前洗手便後洗手的生活習慣；比如說激發孩子的創造力和想象力，建立發現和思考的習慣；再比如說培養孩子做事專注的習慣等等。

最後想說的是如果父母有時間、有資源、能夠輔導孩子，可以科學合理的幫助孩子學會拼音和寫字（重點是筆劃和書寫規範）。