如今的觀點主為，即使你讓學生罰個站，都成體罰了。那真不知道該怎麼去教育學生了。在這樣的形勢下，教師也將是高危職業之一了。

你或許會說，對學生產生傷害了的就叫體罰。可這傷害又是指的什麼呢？

你讓他們罰站，無形中讓他們的心智得到修煉了，這能叫傷害嗎？古人還“面壁思過”呢，這是不是也叫體罰？

罰他們打掃衛生？這讓他們勞動了，身體累了，算不算受到傷害？如果是，就那是體罰了。可這明明也是對他們的勞動教育呀。

說到傷害，可不單單是指身體上的，還有心靈上的。沒讓他們罰站勞動，反而讓他們在課堂上埋頭睡大學，只是用語言來羞辱他們，甚至使用冷暴力，鼓動班裡同學孤立他們。這又算不算體罰呢？

雖說古代教育觀念裡的“棍棒之下出孝子”我不敢苟同，但是，先生手上那把戒尺，我還是看得很重的。對付熊孩子，不就是這個最高效嗎？

如今很多家長護犢子，孩子在學校受到一點點委屈，便要大鬧一通。須知，你的孩子如果沒在學校教育好，那麼在不久的將來，社會幫你教育，甚至監獄幫你教育！

當然了，凡事講個“度”。只要不超出孩子的承受範圍，偶爾的“體罰”又何妨呢？

體罰是懲罰的一種啦，是指因為對孩子行為方面的不滿，對孩子的肉體及生理上的懲罰，包括打孩子、罰站、限制孩子吃喝、限制孩子如廁、限制孩子睡覺、不給孩子穿足衣服（受凍）等，是有違法傾向的行為。而懲罰處了體罰之外，還有其他一些不違法的行為，一般是指打破孩子原本可以實現的願望，或讓孩子做額外的事情，等等。比如不許孩子玩手機、取消或推遲帶孩子郊遊的計劃、罰孩子抄寫課文、罰孩子做家務活等。

所謂“體罰”和“懲罰”在以前都是沒有人計較的，這幾年不知道咋回事，淨拿老師管學生來說事，竟然有人置大義於不顧，手下毫不留情的對老師痛下殺手，這一部分人也不知道能有多討厭老師，他們利用網路胡言亂語，再煽動一些人盲目跟風，真是唯恐教育界不亂，莫名其妙！

國家興盛，教育先行。一切不利於教育的言行，都可以列為不愛國，應該受到全社會的譴責！

教育方面不存在懲罰和體罰之說，那是教育的一種方式，把握好分寸，該揍就只管揍幾下，震懾為目的。如果全社會都支援這樣的話，學生也不敢與老師過不去了。大家想一想，是不是家長不支援才會有這種現象？

所謂的懲罰和體罰，它不是以教育為目的，而是無緣無故給學生過不去，影響了學生的正常生長甚至造成心理陰影，那是犯罪！

沒完成作業，成績退步，輕度違反紀律，訓幾句罰一罰又咋著。吸菸喝酒打架上網等等，揍幾下就不對了？

以目的來定。

舉例：如果學生沒完成作業，罰抄20遍，這是體罰，因為機械無用功；如果罰抄5遍以內，是懲罰，目的是1.懲戒，以防下次，2.抄作業加強記憶，鞏固學習。

現在的人，一說罰，就是體罰。那麼，學生做錯事，不完成作業應該怎麼管？那些“慣犯”真的細語開導管用？都是從孩子過來的，相信深有體會。

老師到底是愛，是為了教育改正你的錯誤懲罰你；還是洩憤，是為了發洩自己的不開心，這都是可以感受得到的。

簡單說體罰和變向體罰是以學生身體遭受痛苦的懲罰方式。如打、罰跑做俯臥撐、不愛清潔罰掃地是處罰。如大面積掃，目的是累爬學生就屬變向體。我是從來不體罰學生。我接手過恨多亂班，算是滅火隊的。教齡短的叔師動手情有可原，多你幾年還打學生應算無能的表現。即使有熊家長的現狀下，不體罰學生的藥教師是絕大多數。說實話，教師掌握著教育主動權，對學生總有辦法官理。處罰他也要他明白你的苦心。總有辦法讓他心服口服，對於熊家長先理後兵有理有節叫他難而退。媽老頭把孩字打得遍地滾有多少效果？教師勁手洩忿是自找麻煩。

首先得明確應該由誰來鑑定。我認為如果從教育效果來說，應該由學生來鑑定，而且應該由被處罰的學生來鑑定。因為只有被處罰的學生從心裡認為是處罰而不是體罰，才能取得理想的教育效果，使學生心服口服，而不是屈服。

如果由老師或者教育行政部門來鑑定怕是不但很難取得理想的教育效果，而且還會引起家長的不滿。

很明顯不是。孩子的心思要比成年人敏感細膩的多，父母不經意間流露出來的一個失望的表情，一聲嘆息，在孩子眼裡都算對自己的懲罰。因為孩子不想讓父母失望，他希望得到父母的反饋是積極的。當父母面對孩子時，臉上一個小小的失望的表情，哪怕你沒有使用暴力去打孩子，罵孩子，在孩子眼裡其實都算懲罰。這在孩子心裡會形成小小的陰影。