1，作為一個年輕的老師，剛踏入教育行業正是需要從零開始積累教育經驗的時候。
舉個例子:一個富二代什麼都不會，進家族企業裡最好的公司當了總經理，公司運營上有諸多部門經理替他操辦，表面看他取得的成績明顯卻實際上沒有學到任何經營之道；另一個卻去了家族企業裡剛成立起來的小公司，從基礎崗做起，雖然取得的成績不明顯卻依然在摸索中進步，不斷成長。從長遠看，你覺得哪個富二代的做法能走得更長遠？當然是後者，就和年輕的老師一樣，需要從零開始，利於自身的長遠發展。有時候起點太高並不是一件好事，上升空間反而更有限。
2.逆向思維，反過來想倒數第一的班級，進步空間更大。想從第三名進步到第一名，難度很大；但是從最差進步到中等，反而沒有那麼難。這位老師，倒數第一的班級潛力巨大，這一點不要忽略掉哦！ 年輕老師應該有激情，敢於接受挑戰，倒數第一的班級在你的教育下取得驕人的成績，是不是很有成就感呢？
3.老師對待學生要一視同仁，不能分三六九等。沒有教不會的學生，只有不會教的老師。每個學生都有巨大的潛能，只要老師找對教育方法，因材施教，說不定你的班上有不少“千里馬”呢，就看你能否成為那個助人的伯樂了。
1，作為一個年輕的老師，剛踏入教育行業正是需要從零開始積累教育經驗的時候。
舉個例子:一個富二代什麼都不會，進家族企業裡最好的公司當了總經理，公司運營上有諸多部門經理替他操辦，表面看他取得的成績明顯卻實際上沒有學到任何經營之道；另一個卻去了家族企業裡剛成立起來的小公司，從基礎崗做起，雖然取得的成績不明顯卻依然在摸索中進步，不斷成長。從長遠看，你覺得哪個富二代的做法能走得更長遠？當然是後者，就和年輕的老師一樣，需要從零開始，利於自身的長遠發展。有時候起點太高並不是一件好事，上升空間反而更有限。
2.逆向思維，反過來想倒數第一的班級，進步空間更大。想從第三名進步到第一名，難度很大；但是從最差進步到中等，反而沒有那麼難。這位老師，倒數第一的班級潛力巨大，這一點不要忽略掉哦！ 年輕老師應該有激情，敢於接受挑戰，倒數第一的班級在你的教育下取得驕人的成績，是不是很有成就感呢？
3.老師對待學生要一視同仁，不能分三六九等。沒有教不會的學生，只有不會教的老師。每個學生都有巨大的潛能，只要老師找對教育方法，因材施教，說不定你的班上有不少“千里馬”呢，就看你能否成為那個助人的伯樂了。