我剛剛評了職稱，學歷專業與所教專業不同，不影響職稱申報。只要你近幾年的課題研究，教學論文，公開課，都跟你現在申報的專業有關就行。另外，教師資格證上必須註明是你現在所要申報的職稱的專業。例如你教數學，而進修的學歷是中文，你就只能報中學高階語文教師職稱。那麼你所寫的教學論文，近幾年所講的公開課只能跟語文有關。但是如果第一學歷是本科，評職稱的學科，跟自己的學歷不一樣。那就一切以自己所申報的這個學科為主。

學歷專業與從事（所教）專業不同，並不會影響職稱申報。以前象這種情況，在準備材料上可能麻煩些，有時也可能受限影響評審結果。如兩人打分相同，但一個專業對口，一個專業不對口，在只有一個晉級名額的情況下，可能專業對口的人更佔優勢。

目前，國家提倡和鼓勵一專多能人才的培養、使用和評價，不少地方的職稱評審政策已向這方面傾斜。如今年山東省出臺的職稱申報評審意見就明確規定：‘’為促進農村義務教育階段一專多能教師專業發展，允許所教專業與所學專業或教師資格證專業不一致的農村教師參與職稱評審。‘’這方面的政策傾斜，無疑給學歷專業和所教專業不符的教師，帶來職稱晉升的良好機遇和重大福音。

這個我可以給你個真實的例子，我大學學習的是化學教育，畢業後分配在農村中學任教，學校化學老師有四個，教學任務只需要一個化學老師，所以我就去教物理課！直到現在我晉了高階教師職稱，一直都是教物理，證書上也是任教物理學科！ 當然了，不同地區可能有些不同！僅供你參考！

回答是肯定的。初中老師這種情況較多，不少老師畢業於中等師範學校，中師文憑教初中不合格，於是讀了成人大專或本科，一般學的漢語言文學專業，申報教師資格證上所注專業為初（高）中語文。可以又教的是初中數學。肯定不能申報數學專業高一級技術職稱。至於高中，教師文憑較高，一般來說專業對口，不然也無法勝任工作。

但這不完全是教師的錯，因為往往是優秀的小學教師才會被安排教初中，因為專業不對口而無法晉升有點說不過去，解決的方法有幾種。

一種是重返小學教師崗位，等職稱評好以後才說。一種是重新獲得與教學相關的文憑，不過這有點難。還有一種方法就是造假，因為教師資格證所注專業與本人從教科目必須一致，於是就有人抄備課本，聽課本，注偽造相關成績。顯然這是違規的，一經發現（主要來自競爭對手的舉報），就會受到相應處罰。

一些老教師，工作能力強，成績突出，但由於以上原因，又不會弄虛作假，未能評上，非常遺憾，但也是沒有辦法，因為遊戲規則如此，個人只能遵守規則。

對於年青老師，除了認真做好本職工作外，應該瞭解評定職稱的規則，備齊“硬體”，充實“軟體”，創造條件，把握機會。

大學本科及以上學歷在轉正定級時可以定任何學科，以後的職稱定級根據第一次聘任學科走。如果已經是中級職稱上高階原則上學歷專業和所任學科相同。

現在有些地方中級職稱可以轉學科，轉完學科一定年限後可評其它學科。

當然，什麼時候也有能靈活掌握原則的人，畢竟最權威的檔案只規定底線，在底線之上就看怎麼操作。