很遺憾，本人讀書時對學分的認識是在本科，而那時與現在相比變化很大。畢業很久了對此的認識可以說是被動的。

所以我的回答您看看就好。

學分制實質是選課制。不同課程不同學分，有選擇就有傾向。比如，同一專業的學生，可以選擇不同課程，最後在同一學校學到不同知識，認識不同老師。看似這種方式相當自由，例如，同是特殊教育的學生，可以選擇蒙氏為4學分，但另一個同學可以選中國畫和音樂分別為2分。這樣兩個同學經歷截然不同，並獲得相同學分。當然有人會問，那可以不可以都選，理論上也不行。因為，學生所修分數總數有限制，且實際操作比我的例子還要特殊。比如，你選了一門課程就不能選另一門同質的課程。所以，學分制其實是透過學分來實現教育的多元選擇。

相比較，非學分制，就是我經歷過的那種，沒得選：都是必修課，選修課也是必修課。就那一門，你不選，學分都不夠。

至於，績點，我其實認為，只要不掛科，成績別太低。無需在意。不然，你不提，我都忘了這個東西。現在打分，都是計算機上完成，績點是由計算機生成。所以，我的經驗，分數越高，績點越高。可能，是你分數及格，學分剛好，但是績點太低影響你的學業。不過，我沒遇見過這個情況，我只遇見過，掛科和缺考。