家長陪不陪孩子寫作業，要看孩子處在什麼年齡階段。
如果孩子是一年級，一年級孩子年齡小，不會讀題，家長的陪伴有利於孩子學習習慣的養成。
如果孩子是二年級仍需要父母陪伴。因為孩子的識字量有限，有些題還需要父母幫著讀。但是父母從二年級開始就應培養孩子的獨立審題能力了。鼓勵孩子自己讀題，父母只在孩子不會讀題時幫孩子讀，讓孩子養成獨立的習慣。這裡的陪伴，父母可以看自己喜歡的書邊看邊輔導孩子，且記千萬不要把孩子丟在那，自己在一邊玩手機。那樣的話，孩子不但不會全身心投入地寫作業，還會產生不平衡的心理。
如果孩子是三至六年級，就沒必要陪伴了，孩子完全可以獨立完成。
至於您說的這種情況可能是老師要家長監督孩子完成作業，所以讓簽字。老師也是擔心沒有家長監督，有些自制力不夠強的孩子，寫作業不認真，甚至完不成作業。這也是老師出於對孩子負責，才會這麼要求。家長檢查確實能起到一定的作用。
至於作業老師不改的情況，我想還不至於。改作業本來就是老師的職責所在。退一萬步講如果老師不改，那麼孩子的學校不會知道嗎？就不會問責嗎？
家長陪不陪孩子寫作業，要看孩子處在什麼年齡階段。
如果孩子是一年級，一年級孩子年齡小，不會讀題，家長的陪伴有利於孩子學習習慣的養成。
如果孩子是二年級仍需要父母陪伴。因為孩子的識字量有限，有些題還需要父母幫著讀。但是父母從二年級開始就應培養孩子的獨立審題能力了。鼓勵孩子自己讀題，父母只在孩子不會讀題時幫孩子讀，讓孩子養成獨立的習慣。這裡的陪伴，父母可以看自己喜歡的書邊看邊輔導孩子，且記千萬不要把孩子丟在那，自己在一邊玩手機。那樣的話，孩子不但不會全身心投入地寫作業，還會產生不平衡的心理。
如果孩子是三至六年級，就沒必要陪伴了，孩子完全可以獨立完成。
至於您說的這種情況可能是老師要家長監督孩子完成作業，所以讓簽字。老師也是擔心沒有家長監督，有些自制力不夠強的孩子，寫作業不認真，甚至完不成作業。這也是老師出於對孩子負責，才會這麼要求。家長檢查確實能起到一定的作用。
至於作業老師不改的情況，我想還不至於。改作業本來就是老師的職責所在。退一萬步講如果老師不改，那麼孩子的學校不會知道嗎？就不會問責嗎？