學前班一般的地方政府已經取消了這種說法，幼兒園就是小中大，沒有學前班。
你所關心的問題是幼兒在大班都學習什麼，上小學能跟上嗎？
第一，我要和你講一個很重要的問題，不論你是辦園者還是孩子的媽媽，都要馬上反省這件事。教育部已經三令五申的強調，幼兒園不準有小學化的教學，不準教授小學課本知識，從學前班的叫法看，就像是學小學知識的，如果是這樣，趕快讓孩子放鬆下來，尊重幼兒的認知和發展規律，不拔苗助長。
第二，幼兒園大班孩子學些啥內容。教師一定遵循大班幼兒的發展目標，結合教材進行教學，不能今天想學這個內容就學，明天想學那個內容，就放棄之前的，一會一變。開啟指南，五到六歲孩子的發現目標寫的很清楚，教師或家長都要了解這一目標，對孩子進行教育。
第三，轉變觀念，不要把大班的學習當做20以內加減法，拼音教學等，不能種了別家的田，荒了咱家的地。幼兒的社會性培養，幼小銜接的心裡培養，幼兒良好作息時間培養，幼兒較好學習習慣培養都是孩子應該學習的，也是我們應該教的。
幼兒教師加油！
學前班一般的地方政府已經取消了這種說法，幼兒園就是小中大，沒有學前班。
你所關心的問題是幼兒在大班都學習什麼，上小學能跟上嗎？
第一，我要和你講一個很重要的問題，不論你是辦園者還是孩子的媽媽，都要馬上反省這件事。教育部已經三令五申的強調，幼兒園不準有小學化的教學，不準教授小學課本知識，從學前班的叫法看，就像是學小學知識的，如果是這樣，趕快讓孩子放鬆下來，尊重幼兒的認知和發展規律，不拔苗助長。
第二，幼兒園大班孩子學些啥內容。教師一定遵循大班幼兒的發展目標，結合教材進行教學，不能今天想學這個內容就學，明天想學那個內容，就放棄之前的，一會一變。開啟指南，五到六歲孩子的發現目標寫的很清楚，教師或家長都要了解這一目標，對孩子進行教育。
第三，轉變觀念，不要把大班的學習當做20以內加減法，拼音教學等，不能種了別家的田，荒了咱家的地。幼兒的社會性培養，幼小銜接的心裡培養，幼兒良好作息時間培養，幼兒較好學習習慣培養都是孩子應該學習的，也是我們應該教的。
幼兒教師加油！