初三英語老師提升年級英語水平（分數），我可能會按照以下幾個步驟做。
一定遵循:，同一個班級分層教學（如果學校沒有這種制度）
對全班進行一次詞彙量的排查，詞彙量達到2500的，做聽說讀寫綜合運用訓練，低於這個目標，有各種方式集中輪訓，包括課上課下集中解決詞彙。當然，做這個事情，老師必須要做動員，給學生方法和信心，個別可能還需要單獨溝通。一節課搞定，剩下就甩開膀子開幹。為了提升幹勁，分組捆綁榮譽感。
課文，閱讀，等等，我們老師就不要巴巴講一節課了，分組完成，學生自己準備，自己來講，15%時間留給老師講，表揚，肯定，糾錯。以小組形式捆綁。每週高小競賽，每個月來來個大點的競賽。聽說讀寫，專項一學期搞定。第二學期綜合訓練，小組對抗。
老師大多時間課後需要時刻分析每個學生狀態，給出個體目標建議，和統計記錄表現情況。
對學生不能做好的部分，不如語法點抓不準的，閱讀方法等等，老師歸納總結一個版本，讓他們背，記，交流，挑刺，找茬。
前面分了一個比較詳細的操作步驟和方式，可以綜合。
初三英語老師提升年級英語水平（分數），我可能會按照以下幾個步驟做。
一定遵循:，同一個班級分層教學（如果學校沒有這種制度）
對全班進行一次詞彙量的排查，詞彙量達到2500的，做聽說讀寫綜合運用訓練，低於這個目標，有各種方式集中輪訓，包括課上課下集中解決詞彙。當然，做這個事情，老師必須要做動員，給學生方法和信心，個別可能還需要單獨溝通。一節課搞定，剩下就甩開膀子開幹。為了提升幹勁，分組捆綁榮譽感。
課文，閱讀，等等，我們老師就不要巴巴講一節課了，分組完成，學生自己準備，自己來講，15%時間留給老師講，表揚，肯定，糾錯。以小組形式捆綁。每週高小競賽，每個月來來個大點的競賽。聽說讀寫，專項一學期搞定。第二學期綜合訓練，小組對抗。
老師大多時間課後需要時刻分析每個學生狀態，給出個體目標建議，和統計記錄表現情況。
對學生不能做好的部分，不如語法點抓不準的，閱讀方法等等，老師歸納總結一個版本，讓他們背，記，交流，挑刺，找茬。
前面分了一個比較詳細的操作步驟和方式，可以綜合。