能夠升入高中的學生總體素質應該還是可以的，如果學生屢次不完成作業，口頭教育沒有任何作用，應該如何處理呢？

首先看學生基本情況，是基礎比較差基本不會，是和老師作對故意不做，還是學生完全掌握了已經不需要做作業了。

透過私下觀察，與學生本人談話，與他的同學談話，與家長交流等方式掌握學生的基本情況。

如果與任課老師有誤會、矛盾，我們可以從中周旋、調解，最終消除誤會，從而使學生正常的參與學習。

如果是基礎比較差基本不會，就降低作業要求，並建議擠時間補課，隨著補習的效果，逐漸恢復作業的要求。

如果學生感覺已經熟練掌握了（這種情況有，但極少。有一年我們這兒一名學生從來不做作業，但每次測試都是全級前幾名，最後考入清華大學），感覺不需要做作業了，那就和他定下每次測試的目標分數和名次，用這個目標來督促他學習。

總之，學生情況不同，我們採取措施就不同。但是不管什麼措施，目的只有一個就是促進學生學習。