記得我上學時體罰學生的事情時有發生,後來國家三令五申不得體罰孩子啊,而且現在學校對這塊抓得很緊,班級、走廊各個角落佈滿監控,還有老師幹冒天下之大不韙逆勢而上啊。
但我不能以篇帶全哈,事情發生了我們就要想辦法解決。
估計您當地的教育環境等等還是不是太好。但我碰上上述情況首先要了解事情根本。
怎麼引發的,大部分情況應該是孩子不聽話引起的吧,我會先自己教育孩子應該怎麼做才算是合格的學生然後靜觀事態變化。
看看事態有沒向好的方向轉變,但其間各種證據是一定要儲存的,比如照片等等。
然後如果事情相好的方向發展我不會有任何反應,就當給孩子進行挫折教育了。畢竟咱們理虧在先。
第二種情況就是那個老師個人人品問題了,這時候我會先和他聊聊,告訴他管教可以,欺負不行,打了孩子家大人就會出來,這是必然的,他動手的時候沒考慮後果嗎?
然後我會給他說別想著孤立我們家孩子,手裡有證據拿著這些證據去教育機關投訴他就下課了。
記住不管哪種情況證據很重要,因為不管怎樣體罰孩子是不對的。
記得我上學時體罰學生的事情時有發生,後來國家三令五申不得體罰孩子啊,而且現在學校對這塊抓得很緊,班級、走廊各個角落佈滿監控,還有老師幹冒天下之大不韙逆勢而上啊。
但我不能以篇帶全哈,事情發生了我們就要想辦法解決。
估計您當地的教育環境等等還是不是太好。但我碰上上述情況首先要了解事情根本。
怎麼引發的,大部分情況應該是孩子不聽話引起的吧,我會先自己教育孩子應該怎麼做才算是合格的學生然後靜觀事態變化。
看看事態有沒向好的方向轉變,但其間各種證據是一定要儲存的,比如照片等等。
然後如果事情相好的方向發展我不會有任何反應,就當給孩子進行挫折教育了。畢竟咱們理虧在先。
第二種情況就是那個老師個人人品問題了,這時候我會先和他聊聊,告訴他管教可以,欺負不行,打了孩子家大人就會出來,這是必然的,他動手的時候沒考慮後果嗎?
然後我會給他說別想著孤立我們家孩子,手裡有證據拿著這些證據去教育機關投訴他就下課了。
記住不管哪種情況證據很重要,因為不管怎樣體罰孩子是不對的。