這個情況很正常的，說明孩子還沒有真正融入幼兒園的新環境，心理上還十分焦慮不安，面對全然陌生的老師和小朋友們，孩子的內心是有所抗拒的。所以才會在每天早晨進去幼兒園時鬧情緒，但畢竟孩子的天性就愛玩，等他進去了教室，孩子們都在玩呀，唱歌呀，跳舞呀，他當然也會立刻忘掉不快，樂在其中的。

我女兒就一直是這樣子的，她從去年9月份上的幼兒園，到現在都已經第二學期了，還是不愛去幼兒園。早上送她去路上，她總是哼哼唧唧的說：媽媽，我不想上幼兒園。

我也曾擔心是不是幼兒園裡面發生了什麼狀況讓女兒不喜歡去，但透過觀察並未發現什麼異常。她自己也說不清楚為什麼不喜歡，只是說她喜歡我，喜歡和我呆在家裡玩。我想女兒可能是太粘著我了，因為她一直由我一個人帶著，所以比別的孩子更粘媽媽。所以不喜歡和我分開，導致了不喜歡去上幼兒園。即便如此，我還是堅持送女兒去幼兒園，除了生病。雖然從我內心也很難受很捨不得，但孩子總要長大，需要去鍛鍊，這也是必須要面對的分離。

因此，每一個孩子都會有新入園的焦慮反應期，只不過有的孩子時間短，而有的孩子卻需要較長的時間來過渡。我們家長要做的，就是理解孩子，不要責備孩子，多給孩子愛撫和安慰，幫助孩子順利渡過分離焦慮期，讓孩子快樂的成長!

這是分離焦慮，我兒子月份很小，安全感不足，一直都是我帶，沒有任何過渡，突然分開，有點接受不了。

我後來看了很多育兒方面的文章，知道分離焦慮每個孩子都有，只是程度不同。

我孩子敏感型，所以這方面焦慮顯的尤為明顯。儘量溫柔對待吧，時間長了就好了。期間，多給孩子關愛，儘量多陪伴，告訴他，爸爸媽媽愛他，會一直在他身邊，支援他，保護他。

從描述的情況來看，孩子進了幼兒園之後還是非常高興的，又唱又跳又玩，而且也不害羞，這說明一點就是孩子還是非常喜歡幼兒園的，這是一個非常值得家長欣慰的。

至於說的要怎麼做，實際上很簡單，就是家長不要拖泥帶水。對孩子說話行動都要溫和，但是態度一定要堅決。說讓孩子入園就一定要讓他進去，不要孩子跑回來再抱一下。他又跑回來就又抱一下，這樣反覆迴圈實際上是會像越來越惡劣的方向發展。如果說家長很果斷的給媽媽一個擁抱，然後就要進園。那邊孩子回來也要跟他說我已經抱過你了，不會在爆了，也許頭幾天他會不高興，但是漸漸的就會習慣了這樣的一個態度。

孩子在比較小的時候，換環境對他來說意味著“不安全”，也就是說當他離開一個熟悉的環境進入一個完全陌生的環境後，他會焦慮，這種焦慮更多是因為他沒有安全感，所以，你的打、揍、哄、講道理，並沒有解決他的安全焦慮問題，如果頻繁換環境，甚至有可能會改變孩子的性情。

講一下我兒子的例子。他三歲上幼兒園，之前上早教，四歲半的時候跟我訪學一年，期間經歷幼兒園和學前班，之後回國進幼兒園大班不到一個月，假期後進學前班一學期。他的學前階段環境換的有些頻繁，在跟我出訪之前，他是一個特別喜歡出頭的孩子，上臺表演、積極發言、排隊衝在第一個等等，回國後，尤其是在學前班的那個學期，開始變得什麼都不願意參加，而整個期間，無論他在哪個地方，都顯得很適應，沒有不願上學的表示，和小朋友玩得也很好，甚至每次我去接他回家的時候，他都要再玩一會兒才走，但他不再是那個積極主動的孩子了。

仔細分析原因：一是陌生的環境讓他膽怯；二是因為他是新來的，不容易融入班級已經形成的小團體和圈子，他有孤獨感。所以大部分的時候他自娛自樂，一旦需要他出頭的時候，他對能不能獲得認同沒有信心，所以寧願選擇逃避。

因此，我給你的建議是：你要同理孩子的感受，問問他上到一個新的幼兒園是不是有陌生的感覺，沒有了原來熟悉的小朋友和老師，覺得自己有些孤獨，這裡的小朋友也還沒有開始帶他一起玩......之後，告訴孩子和新的小朋友熟悉起來需要時間，要每天都去才能讓大家覺得你和他們一樣都是要天天在這裡上學的，這樣就會慢慢熟悉起來。

同理孩子的焦慮很重要，他會覺得媽媽懂他，所以媽媽的辦法一定是有效的。換位思考，一個成年人到一個新的環境中也需要一個時期才能逐步適應，孩子在一個新的環境中，有些情緒上的不穩定是很正常的事。

建議不要講道理，還是要聽聽孩子怎麼講。

有時候孩子真的很可愛，只是因為校門口的一個大嘴巴怪物垃圾桶，就死活不肯去學校。

所以，一定要了解，孩子不肯去校門口的原因。然後有針對性的解決。

大人講的什麼什麼大道理，對孩子真心不管用。

孩子進幼兒園之後也玩也笑也唱，說明幼兒園本身沒問題，基本上可以方八九成的心了（如果因幼兒園有問題而哭鬧，就千萬不能逼孩子去了）。這樣，問題就集中在：環境變化引起的焦慮上。要緩解這種焦慮可以試試幾個方面去改善一下。

1. 不能打。題主說用過揍的方法，但真的不能打。孩子會把捱打和幼兒園聯絡起來——都是這個幼兒園讓我捱打，會更排斥去。

2. 讓孩子晚上早點兒休息，早晨起來有充沛的精力和在家的時間。送幼兒園時難免有哭鬧，這時就有足夠的時間來處理了，不至於因時間緊而大人也焦慮發脾氣。

3. 用傾聽和共情，而不是講道理和哄。孩子說：“我不想去幼兒園。”大人不是說：“不行，你必須去。”而是說：“哦，你不想去幼兒園。能和媽媽說說為什麼嗎？”這樣就開啟了深入對話的可能。最後也可以邀請孩子一起想：“有沒有什麼法子可以讓你快樂的去幼兒園呢？比如媽媽送？晚上接你的時候帶個棒棒糖？媽媽在你身上親一個記號，白天就不太想媽媽了？”

我家兒子四歲的時候，有陣子不想去幼兒園，經過以上的溝通方法，知道是因為太想媽媽。我早晨給他一張紙放在口袋裡，想媽媽一次就在紙上撕一個小口，晚上回來，有多少小口，媽媽就親多少下。方法很奏效。

4. 和老師充分溝通，在轉園這樣特殊的階段，可以請老師多關注和照顧一下。

5. 給孩子儘快建立新的夥伴關係。放學後，媽媽帶著孩子和同班的孩子在小區裡多玩一會兒，讓孩子第二天盼著和小夥伴兒們在幼兒園見面。

最後，這是孩子換環境的時候正常的表現，家長放輕鬆。

感覺這個問題跟自己遇到的一模一樣。我也是孩子從準備出門上幼兒園就開始各種不情願，去的路上彆彆扭扭，好像隨時準備逃跑的樣子，但是，一旦見到了老師，送進園了，就好像換了人一樣，開開心心的，第二天繼續這個情景，週而復始。

思考了一些，供分享:

1）每個孩子上幼兒園都會焦慮，就是所說的分離焦慮，因為在家環境簡單，爸爸媽媽，爺爺奶奶都圍著他轉，在幼兒園就複雜的多了，相對陌生的環境，眾多的小朋友，初入社會，對孩子內心是有衝擊和挑戰的

2）但是，孩子如果進了幼兒園玩玩鬧鬧，很開心，那就說明他適應起來沒問題，可以放心他入園後的各項活動，只是從出家門到入園這段路上，孩子內心在掙扎和調整，孩子也是性格獨立的個體，要給他些時間

3）就好像成人也有周一上班綜合徵一樣，孩子內心的波動是正常的，身為家長的我們也要給自己些時間去適應孩子的哭鬧，千萬不要打和罵。強迫的行為，在孩子小時候或許起作用，年齡稍微大些了，逆反效應會很明顯

4）強調“共情”，問問孩子為什麼不去幼兒園，跟孩子講講，比如:“你知道爸爸每天早上出門去幹嘛嗎？爸爸是去上班，為什麼去上班呢？是為了上五天班之後，休息一下，帶寶寶出去玩。那爸爸去上班的時候，寶寶一個人在家孤單不孤單啊？孤單了，就跟爸爸一起出門，爸爸去上班，寶寶去上幼兒園好麼？”……等等，諸如此類，多給孩子講講

5）還可以做點小獎勵，比如，在牆上貼小紅旗，跟寶寶說“爸爸上班一天，可以得一面小紅旗，寶寶上幼兒園一天，也可以得一面小紅旗”。放學回來後，讓寶寶自己在牆上貼紅旗，同時，跟他說“我們一起努力，得了五面小紅旗，就可以休息兩天，不放鬆一下”，慢慢讓孩子適應上學五天，休息兩天的習慣

6）再有，就是跟老師溝通下，請老師也配合多講講幼兒園好玩的事情，強化孩子上幼兒園的興趣

7）最後，說一下，這是孩子正常的週期反應，不用太擔心了