首先，對於孩子來說幼兒時期接受的教育主要來源於幼兒園老師和家庭中的家長，倆者的教育對其健康成長、價值觀建立、習慣培養、思維邏輯訓練等十分重要。如果兩者的教育理念不一致，對於還沒有自己價值評判標準的孩子來說是一個很難選擇、取捨的問題。比如說，當孩子在幼兒園因為不願意和其他小朋友分享自己最喜歡的玩具，老師可能會教育孩子要學會分享、謙讓，要和小朋友一起玩。但是家長告訴孩子沒有義務和責任把自己的東西給別人使用，不需要讓自己去做不喜歡的事情，委屈自己。這時候夾在中間的孩子就很難判斷自己到底該怎麼做。這樣孩子很難形成自己系統的價值觀和是非判斷能力，會導致孩子性格不穩定，選擇性困難等不良習慣。

其次，孩子作為獨立的個體，也有自己的想法和喜好。在幼兒園教育和家庭教育中間，應該給孩子留出足夠的個人發展空間。幼兒園教育理念和家庭教育理念不一致時，很容易侵佔孩子獨立思考的空間，長時間矛盾容易導致孩子沒有主見，人云亦云，缺乏獨立思考的能力，影響自信心和自尊心的建立。

因此，家長和老師應該充分尊重孩子的前提下，統一教育理念，因材施教，為孩子健康成長保駕護航。

首先，對於孩子來說幼兒時期接受的教育主要來源於幼兒園老師和家庭中的家長，倆者的教育對其健康成長、價值觀建立、習慣培養、思維邏輯訓練等十分重要。如果兩者的教育理念不一致，對於還沒有自己價值評判標準的孩子來說是一個很難選擇、取捨的問題。比如說，當孩子在幼兒園因為不願意和其他小朋友分享自己最喜歡的玩具，老師可能會教育孩子要學會分享、謙讓，要和小朋友一起玩。但是家長告訴孩子沒有義務和責任把自己的東西給別人使用，不需要讓自己去做不喜歡的事情，委屈自己。這時候夾在中間的孩子就很難判斷自己到底該怎麼做。這樣孩子很難形成自己系統的價值觀和是非判斷能力，會導致孩子性格不穩定，選擇性困難等不良習慣。

其次，孩子作為獨立的個體，也有自己的想法和喜好。在幼兒園教育和家庭教育中間，應該給孩子留出足夠的個人發展空間。幼兒園教育理念和家庭教育理念不一致時，很容易侵佔孩子獨立思考的空間，長時間矛盾容易導致孩子沒有主見，人云亦云，缺乏獨立思考的能力，影響自信心和自尊心的建立。

因此，家長和老師應該充分尊重孩子的前提下，統一教育理念，因材施教，為孩子健康成長保駕護航。