不能說錯，只能說這樣做不妥。

中國有句很有名的話：不聾不瞎當不了家。啥意思？就是說，在必要的時候，當家的要裝聾做啞，但不是真聾真啞，而是要掌握好時機和方式去表達一些意見和看法，這樣效果才最佳，才能當好家長。

你女兒舉報同學數學課看語文書，本來是為同學好的，卻不一定贏得人家的感恩，反而引起同學的反感，這樣做效果不好。

如果你女兒換個方式善意提醒同學別這樣做，比如使個眼神，再不聽，課後可以跟她聊聊，提醒她語文課就該專注於語文，而不能偏科於數學，因為偏科考試總分上不去，等等，同學起碼不會反感，也許還很感激你，也聽進了你的建議，那是多好的感覺。

告訴孩子，不能走打小報告的路子，要坦坦蕩蕩做人做事，不然很容易被冷落甚至厭煩。還是要光明正大的做自己大大方方的事情，這樣自己內心潛意識裡才瞧得起自己，才能修煉成平和淡定的性格和麵相。

反之，則是小人的架勢，內心潛意識裡也瞧不起自己，怎會有貴族氣質？

總之，要盡最大努力培養起來孩子的情商，這是社會生存的必須，也是團隊合作的基礎，更是領導力的基礎，一定要注意。

當孩子給你講述這個事情的時候，作為家長應該表示讚許，鼓勵孩子勇氣可嘉。這一步是必須要做的。

如果這時候馬上就講: 不應該為小事打擾老師上課。孩子本來是期待得到家長表揚的，這樣讓他失望了之後，以後孩子更不願意把學校的見聞分享給家長。那樣就糟透了。

等到事後有機會的時候，再和孩子談談，啟發他以老師的角度來思考，有小朋友在他的課上舉報同桌看語文書，這個時候老師是什麼樣的感想?

給孩子瞭解到有時候，為了一個沒有對其他人有什麼危害的不規範行為，不必要耽誤全班同學聽課的進度。這種情況如果再發生的話，不妨考慮看看: 下課了之後，單獨和老師彙報，而不是打斷老師的授課進度來解決這些小事。

孩子和家長分享他的所見所聞是希望得到家長的肯定的。所以適時的肯定和表揚更能鼓勵他和家長積極溝通，而不是和家長產生隔閡。

另一方面，也要機會教育給孩子懂得，好多事情都有輕重緩急的分別，如何確保重要的急切的事情得到順利的執行，讓不重要的，不急切的事情稍微等一等。幫助孩子成長為更懂事的狀態。

一、不必擔心孩子這樣做會得罪人，尊重永遠是給具有正義感的人的

題主是不是擔心閨女這樣做會得罪同桌，覺得應該關注孩子的情商。錯，在孩子的世界裡完全不是這樣。

班級有班風存在。小學生的班集體班風積極向上，正義勇敢的同學會在班集體中受到尊重，而不是排斥。

閨女舉報同學的不當行為，不會受到同學的反感，大多小孩兒會覺得就是自己做錯了，有時候通過老師的教育，反而會與被舉報同學越來越親近。

想必題主也是擔心孩子這樣的直率性格，會影響長大後的人際交往處世能力。完全不必！

閨女舉報同桌數學上看語文書，說明閨女具備發現、鑑別、並勇敢實踐的能力。具備這些素質的孩子長大後也會是積極熱情、敢說敢做的人。良好的個性促使一個人在社會上有一番作為。

孩子本來是直率、單純、勇敢……或者別的特質的個性，我們的教育切莫橫加打壓，讓孩子的個性順著大人的意願發展，無異於摧殘孩子。

家長、教師都要因材施教，根據孩子的個性特徵往更優秀更強大的方向引導。比如，此文中的閨女，我們完全可以在肯定孩子做法的基礎上，教育孩子更有責任心更擔當。

這樣的做法沒有問題，這是孩子的天性，不要用成人的眼光去看待。

這是我家裡場景，在孩子一年級上學期時。

孩子回來後，帶點自豪地說：“爸爸，今天XXX犯錯了，我告訴老師了”

我投去讚許：“那老師表揚你沒？”

孩子很開心：“表揚了，還批評了XXX。”

我接著說：“真棒！可你同學是不是難過了？”

孩子一愣，顯然他沒想過同學會怎樣？他的小腦袋考慮不到這麼多，對他而言被老師表揚更重要。

我接著說：“你這麼做特別好，是個誠實的好孩子，幫助了同學，那我們有沒有更好的辦法幫助他呀？不讓老師批評他，老師批評他也會傷心的。”

孩子想了想：“那我不告訴老師，就叫他不玩筆了。”

我們不能用成人思維對待孩子行為，也要學會換位思考。

還有人覺得可以委婉的提醒一下，不用告訴老師。我們不該用成人的眼光看待孩子，孩子的心智要都要大人一樣？那還有什麼童真童趣，那這個社會才真的出問題了。孩子的成長有他的規律，從身體到心理都是，所以我們要做的是瞭解孩子成長的規律，好好陪伴孩子的成長，給他們鼓勵，為他們做好引導。成長的路上磕磕絆絆，家長多多學習，好好陪伴。

所以，孩子的誠實值得鼓勵，我們應該因勢利導，教給孩子更好的做法。

無論任何時候，出賣同學，朋友.....都是一種惡習，沒有人格底限的惡習。

這種惡習如果不及時糾正，將來就是投機分子的雛形，她現在出賣朋友並不是什麼義舉，而是討好老師，靠出賣朋友，同學謀取利益，那戰場上出賣戰友，謀取利益?

如果到了中學，大學，如果她還這麼幹，同學已經是成年人，有是非觀念，這種出賣同學獲取利益的人，必然會受到所有有正義感同學的鄙視，那就不是一個同學反感她，而是她會成同學中的另類。

我看到有很多人或者家長還振振有詞的支援，我想問你們本人也是這麼為人處世的嗎?

我在上課的時候，我們班的學生也常常跟我說，老師，誰誰誰吃東西了，老師誰誰誰臉朝後了，老師，誰誰誰在畫畫，老師誰誰誰在看課外書，等等很多這樣的小報，數不勝數。

打小報告和被打小報告的人大多都是上課不認真聽課的人。一個是想做點事，一個是想找點事做。被打小報告的人想做點事分兩種情況，第一種情況是成績很好，課堂上的內容都會了，還有一種情況是成績很不好，怎麼聽也學不會，用我同事的話說，退回到幼兒園也是最後一名。作為教師，這兩種情況都能容忍，也能諒解。打小報告的人也是這兩種情況，就不再複述。老師也能諒解。

打小報告的人可以幫老師監督全班的學生，起到一種震懾的作用，老師大多是鼓勵的，甚至會讓他們擔任班幹。當然老師也肯定會給她一定的約束，不會讓她過了頭，還會引導她和同學處理好關係，同時也是在培養她的管理能力。

所以，大可不必擔心。當然，特殊情況除外。

我只想告訴您，我念書的時候，那些愛打小報告的沒一個得好的。因為在這些孩子的潛在意識裡，都想不擇手段的引起老師和同學的注意，都想往上爬，都想把別人踩在腳下，都期望別人不如他（她）。正確的方法是與同學進行溝通，講明道理，但絕不能左右別人的意志……

舉報同桌數學課上看語文，你問孩子是否做得對？這個問題太複雜了，不好一概而論地回答。我只能在這裡說一小部分。

如果那個孩子數學課都沒聽懂，還跑去考語文，那給老師告肯定沒錯。如果那個孩子數學課全聽懂了，語文要背誦，語文老師

也有可能那個孩子跟數學老師賭氣故意不聽課，或者為不被罰偷寫語文作業，或者弄不清自己在幹什麼，舉報他也是可以的。

但是不要破壞同學友誼，也不要落下“告密者”的名聲。如果專門給老師當“耳目”，彙報同學，那就是大錯特錯了！那就成為無恥的“班狗”了。

我是吳加百利。

老師會覺得你閨女做的對，講道理，她做的也確實對，但是一般這樣的孩子會被同學孤立的，從現實情況出發她這樣會沒朋友的

不知道您的孩子是處於哪個學鈴階段，如果是小學階段，這恰恰是人際交往的關鍵期。所以在這個階段，必須讓孩子學會寬容與理解。並不是說對於同桌上數學課看語文課本的行為可以置之不理，可以做一些善意的提醒。特別是在課後，可以跟同桌聊一聊，你為什麼上數學課的時候要看語文課本呀？是聽不懂呢？還是已經全部掌握了。如果聽不懂，你家閨女可以去幫助那個孩子，試試體現對同伴的關愛。如果是已經全聽懂了，那麼就可以請這個孩子在以後上課的時候能夠找到他擅長的感興趣的內容來幫助其他同學。而不是簡單地向老師舉報，因為這樣的行為是關係到孩子後續在社會中的與人交往能力的。

教育孩子什麼是該管的，什麼是不該管的事情？

每個家長的想法不同，對孩子的影響也不同，樹立了孩子不同的價值觀。

我是這樣對孩子說的，每個人做的事，或者行為，分兩種情況：

我告訴孩子，如果是同學的私事，個人的事，不要去管，不要打小報告。如果你們兩個相互友好，可以友善的提醒，讓同學做好。

如問題中同學數學課看語文書，屬於個人的事，不要報告。如果離的近，可以善意的小聲提醒同學（只有同學自己能聽見），“現在數學課，別讓老師看見你在看語文書。”怕被別人聽見寫個便條也可以。這樣友善的提醒還能增進同學間的友誼。

如果同學的行為影響或打擾到你了，可以阻止對方，如果嚴重的侵犯到你，除了阻止還要報告老師，回家告訴家長。

如果同學的行為侵犯他人和集體的利益，尤其是惡意行為，也要報告老師（這叫正義）。

你的閨女純樸得可愛，她這樣做當然是對的。

上數學課看語文，上語文課看英語，上英語課看歷史，上歷史課看化學，上化學課看政治，上政治課看數學。這樣下去老師怎麼教，學生能學到什麼？乾脆大家都回家去算了。

不要鼓勵孩子學會打小報告，這樣不好。孩子如果真關心同桌，可以下課後單獨跟他聊聊，告訴他上什麼課就要看什麼書，這樣學習效率才會高。

直接打小報告，也不利於團結，有可能小孩子之間處不好關係，對兩個人學習都沒有什麼益處。

慎之！

我女兒小時候比較活潑，還不知道怕人。所以她還沒上學我就告訴她，上學以後一定不要打同學的小報告。不能看到同學有錯了就舉手告訴老師。這樣做老師和同學都不會喜歡你。

我也挺討厭喜歡跟領導說三道四的人。所以我從一開始就告訴孩子不要舉報同學。即使同學錯了，如果你發現了可以偷偷的提醒一下那個同學。但是絕對不能去告訴老師。

然後我女兒真的非常聽我的話，她從來不會告訴老師誰做什麼錯事了。

有一次她回來說：媽媽！我班今天有兩個同學得到小紅花了，那是她們報告老師別人做錯事了得到的獎勵。我說咱們不要那樣的獎勵，更不要靠告狀得來的小紅花。我女兒說我知道！她們幾個雖然得到小紅花了，但是同學們也都不喜歡她們了。大家都說：離她遠點兒，要不然她會給你告老師！

這個孩子忘記她來幹什麼了。她既然是上課來，卻關注其它人做什麼，也有時間打報告，可見上課不專心。如果鼓勵她，以後她會多加專注別人的行為少加專注聽講理解。對學習很不利。

對孩子舉報他人的行為用這樣的方法法來處理，即迴避了很多少兒不宜的社會話題，又可以把她引到學習的正路上來。