回答:因為差異是靜態的，而高下或優劣是動態的。

1.眼下，全國大部分學校，把學生學習成績作為評價學生的優劣標準，顯然是錯誤的。在實施素質教育的今天，成績只是單一的文化素質，即智育，而忽略德育、體育、美育和勞動教育，這是犯了“瞎子摸象，以偏概全”的錯誤。

2.從科學的角度看，我們承認學生與學生之間，存在著資質、興趣、才能等方面的差異，或者說差別，但我們以此來判定高下或優劣。恐怕我們還記得龜兔賽跑的故事吧。兔子的責質遠超烏龜，但毫不氣餒的烏龜，硬是超過了兔子。這就告訴，看問題要用動態的眼光。

3.上世紀八十年代，有這樣一句名言:落後就要捱打。比如，學校的學困生，便是落後，要捱打，但是我們不能因此去歧視他，去嘲笑的。今天的學困生，或許是明天的科學家、縣委書記等等都有可能。