兩者並不矛盾。
賞識教育是現在一直提倡的，可以說是主流教育理念。作為群居的人，不管大人或孩子，不管是“好孩子”還是“壞孩子”都有自尊心，都有被人認同的渴望，賞識教育並不是說孩子的真實水平確實是那樣，而是給了孩子一個心裡暗示，使孩子增強了自信心。這一點對處於成長中的孩子很重要，他們很可能因別人的一句鼓勵從絕望中看到希望。也因為別人的一句嘲笑而唯唯諾諾，喪失追求美好事物的勇氣。
而大家說到挫折教育，就苦大仇深地認為一定要讓孩子經歷什麼大的挫折，去回憶解放前那些食不果腹，飢不擇食的日子，好像只有這樣孩子才能脫胎換骨，一身凜然正氣……時代不同了，我們教育孩子的理念也在發生著改變，生活對於每個成長中的孩子都是新奇的，他們沒有那麼多的經歷，可能很簡單的一件事對他們來說做不來就是挫折，比如煎雞蛋，如何讓雞蛋不糊不爛好吃等。家長可以憑著自己的經驗在孩子需要的時候搭把手，教會孩子解決當前的困難，我覺得就是挫折教育。
賞識教育和挫折教育是相輔相成的，賞識教育更注重孩子自信心的培養，而挫折教育則更注重自制力意志力的培養。
兩者並不矛盾。
賞識教育是現在一直提倡的，可以說是主流教育理念。作為群居的人，不管大人或孩子，不管是“好孩子”還是“壞孩子”都有自尊心，都有被人認同的渴望，賞識教育並不是說孩子的真實水平確實是那樣，而是給了孩子一個心裡暗示，使孩子增強了自信心。這一點對處於成長中的孩子很重要，他們很可能因別人的一句鼓勵從絕望中看到希望。也因為別人的一句嘲笑而唯唯諾諾，喪失追求美好事物的勇氣。
而大家說到挫折教育，就苦大仇深地認為一定要讓孩子經歷什麼大的挫折，去回憶解放前那些食不果腹，飢不擇食的日子，好像只有這樣孩子才能脫胎換骨，一身凜然正氣……時代不同了，我們教育孩子的理念也在發生著改變，生活對於每個成長中的孩子都是新奇的，他們沒有那麼多的經歷，可能很簡單的一件事對他們來說做不來就是挫折，比如煎雞蛋，如何讓雞蛋不糊不爛好吃等。家長可以憑著自己的經驗在孩子需要的時候搭把手，教會孩子解決當前的困難，我覺得就是挫折教育。
賞識教育和挫折教育是相輔相成的，賞識教育更注重孩子自信心的培養，而挫折教育則更注重自制力意志力的培養。