如題，家長如何應對。我看了下下面的回答。幾乎是一面倒，我也同樣有個疑問，到底是發了怎樣的施令。不過這個問題我覺得可以分幾方面去考慮。老師為什麼要發號施令，發號的什麼施令。

老師為什麼要發號施令。無非兩種情況，一來因為學生太淘氣。導致老師找家長。二來，老師因為自己的一些私事，讓家長出人出力。如果因為第一種，學生淘氣。那這樣的問題，我覺得我們不必要過多探討，學生淘氣，請家長，家長被訓，幾乎是天經地義的了。這也是為了你自己的孩子好。無可厚非。如果因為第二種老師因為私事，讓家長出力。那我覺得。這樣的事情，家長要堅決杜絕，並且要不卑不亢，義正言辭。並且要通知校方。讓其行為，公之於眾。如果老師苛責自己的孩子。那就要保護好自己的孩子，並且要跟校方說的明白。請求官方的保護。

說到這。我要說的是，不要用有色眼鏡去看人，更不要一竿子打翻一船人。什麼職位都有一些不好的負面，這是一個社會不可避免的情況。教師的職業不容許任何去玷汙和詆譭。我們要尊敬老師，尊重他們的付出和辛苦。遇到一些不好的現象。要用正確的手段去解決和麵對。網路暴力要不得。不要人云亦云。做人做事，不要博眼球。憑良心就好。

是否可以這樣推測，教師與家長鬧頂了？還是屢次通知家長不到？如果確有原因，應雙手靜下心來協商解決，萬不可感情用事。

說說你的孩子和你都做了什麼，把情況說清楚再來提問！能讓老師跟你說話不客氣的情況，一般是你孩子做錯了事，一般還不止一次，然而作為家長的你不但不配合管教，還出言不遜！作為老師，我跟我班的孩子常說，孩子犯錯誤很正常，但是犯了錯誤就要有犯錯誤的認識，別以為四海之內皆你媽，都得慣著你！

首先我要鄭重提醒一下：教師是無權對家長朋友“發號施令”的。教育行政號令的物件是教師和學生，家長能做的就是儘可能配合學校各項工作，督促孩子遵守校紀班規。老師能做的除了引導學生養成良好的行為習慣道德品質，培養規則意識集體榮譽感，提升審美情趣增強學習思維能力而外，就是儘可能贏得家長的信任支援與強有力的配合。“發號施令”一詞從根本上割裂了學校教育與家庭教育相輔相成的關係，人為破壞了家校之間的和諧與默契進而造成教師與家長的對立。

教師有必要針對學生在校的表現，適時向家長反饋資訊，無論積極的還是消極的方面——這是教師應盡的責任。沒有也不應當有任何功利性目的。現實中，個別教師在反饋資訊尤其是負面資訊時，採取了個人情緒化的表達方式，極易引起家長的誤會：以為教師指責批評的不是孩子而是自己，以為教師有意識的居高臨下頤指氣使含沙射影指桑罵槐。後面的故事情節不必贅述大家也清楚：衝動疏遠了理智，故事變成了事故！溝通交流心靈碰撞的過程，技術含量藝術品味都非常高。

作為家長，完全不必理會教師所謂的“發號施令”，甚至可以針鋒相對以牙還牙，但有必要清楚的瞭解孩子的動態——孩子是自己的，一個外人（包括教師）能在無法監控的時段替自己關注他，這個人最起碼不是壞人！“羅馬不是一日建成的”，經驗的取得源於教訓的累積。所以，假如撞上類似的情況，教師也好家長也罷，即便遭遇了暴風驟雨，也應迅速調整心態迴歸平靜。一切為了孩子，相逢一笑，絕不是懦弱！

當中學教師對學生家長髮號施令，家長怎樣做呢？我覺得應該具體情況具體分析，不能一概而論。

一、凡事對孩子成長有幫助的，我們家長要欣然接受，如支援孩子買書，幫孩子養成良好的學習習慣。

二、與孩子的成長無關，家長又不能做到，可以婉言謝絕。

三、如果家長在力所能及的情況下，可以辦到，就儘量的答應吧，畢竟老師教我們孩子，你的付出是會有回報的。

說說本人的真實工作情況吧。

座標:四川南充鄉鎮

這裡屬於經濟相對落後的地區，許多人都到外地找錢了，這樣一來，班裡留守兒童佔了很大部分。這部分兒童基本都是很跟爺爺奶奶、外公外婆住的。

目前本班小學一年級，共有學生49人。本人執教語文。

因為留守兒童較多，平時所謂的家庭作業最多就是抄抄寫寫，即抄寫生字和詞語。其他的作業如練習冊等都放到課堂上我守著做了。

平時我有要求家長陪著孩子寫寫作業，甚至還要求儘量聽寫一下當天教的生字詞。不過只有一小部分家長堅持了的。

跟爺爺輩的孩子太多，有的甚至一字不識，也沒法統一要求。但真的希望家庭能幫著分擔一些事情。

不是我懶，想推卸責任，我也不想去辯論這到底該誰的責任！而是真的有太多該做的事情，都沒條件做，只是希望共同創造機會做做！比如閱讀、交流這些本來該做的事情目前也都只能想想了。

一年下來，感覺很忙很忙，甚至早上中午都經常早去教室半個到一個小時，都依然覺得忙，然而效果並不太好！每當這個時候，就更覺得農村孩子太吃虧，就更想家庭幫忙分擔一些，哪怕一些，我也可以滕出手腳來帶孩子們做其他更應該做的事。

我想，推卸責任的家長、推卸責任的老師，應該都有，但肯定不多，我們更多的還是應該多溝通、體諒，少抱怨，多合作。不為老師，也不為家長，僅僅為了孩子！