三級醫院基本上很多屬於教學醫院……自己未必培養啊，基本上各單位和學校都有學生來，那裡的醫生沒有擔任多少在校老師角色，基本上都是在校老師培養，不是醫院醫生，醫生只管實習

這太正常了，有些師範大學的附屬學校從來不用自己學校的畢業生，他們可能也覺得自己的老師都是垃圾，都是糊弄學生的吧

因為在差的老師也是三甲醫院的，如果是北京醫科大學的沒看不起一說畢業了可能就是同事。但你像專科的怎麼都沒交集了。

這是個偽命題，我們附院的老師就很重視實習帶教，常常說，我們就是未來的醫生，他們的健康都託付給我們所以要認真教

這個不能一概而論，大多數教學醫院的醫生還是喜歡自己的學校的學生的，但是呢，如果這個教學醫院不是一流的，教學醫院那麼這個學院的老師有可能是一流的學校畢業的那麼你懂的

只是帶教老師的一種傲慢情緒吧，巴不得學生一下子達到他的水平，醫生成長有個週期，從實習到獨擋一面大約要10年。

這些所謂的老師，都是太驕傲了，以為自己是主治或者副高了就了不起？你們還不是從我們這個時候過來的？為啥瞧不起我們？

公式化的教育，能出幾個好苗？

因為知學生的底，現在的大學生，大學畢業，知識還不如高中畢業時。

我們有什麼能讓別人看的起我們的地方呢？

因為他們知道自已有幾斤幾兩！

華人的習慣，別人家的孩子都比自家的好。。。。。

猶如父母看孩子，恨鐵不成鋼，看著人家的孩子好，其實自己家的也不差。只不過，誰都有成長的過程和經歷，誰都有挨訓的經歷，堅持，都會有輝煌的人生。

有人說醫生是三條毒蛇之一，因為他們是壟斷職業，讓人寵壞了，看誰都是俯視，何況是學生！

代溝，沒辦法，老師是用腦看病，學生是用儀器裝置看病

醫學是最重要的實踐類經驗類學科。

自古以來：醫生是學徒制，跟著老師每天看不同的病號。而不是在學校裡學習一些守株待兔的理論。

這是制度性的問題。

為什麼一些教學醫院都看不起自己倍養的學生？

應是雙方面的原因，說直白點，一個巴掌拍不響。

首先是社會大氣候大環境大淪喪！說錯了加倍賠償。試想現在的教授老師那個還似從前為人師表，道德高尚？追名逐利還來不及，有幾個似三十幾年前對學生良苦用心諄諄教導，教書育人，誨人不倦的？高薪高酬高津貼好福利，不受制任何人，沒有約束，沒有高中考大學的升學指標，沒有考核，沒有具體要求，加上大學本科也好，讀研讀博也罷，自然而然地效仿國外，(好的不效仿)主要課時學不到什麼，而是以自學為主的學習模式，如果本人不勤奮努力學習，幾年時間勿匆而過，試想除了混得一張文憑，真才實學有幾人？

而醫學院畢業生學的都是理論知識居多，要作一個合格的，醫術精湛的好醫生，實習是必不缺少的唯一途徑，縱使是博士生，畢境是人命關天。實習是一個即工作又學習必不可少的過程，只有在老師(醫院的年輕醫生對長輩師長的統稱)的帶領下，指導下，才能有豐富的臨床經驗，加上自己的勤奮努為，假以時日，終將會成為一個合格的醫生，如果醫術精湛，醫德高高，當然是個人之成就，老百姓之願望。

可是為什麼會有這樣大水衝了龍王廟，自家人不認自家人？問誰呢？誰之過？(當然不是誰之罪)當然責任在老師一方，無論你承認與否，詭辯與反對，無理其右，錯在教學醫院或老師一方！

民間常說沒有不好的孩子，只有不好的父母。相對而言，道理是存在的，試想，經過四年的苦讀或更多的學歷，走向工作崗位，誰不是競競業業，誠恐誠惶，需要上流的資質強的好醫院好的老師培養與提攜，學子們有一個好的前程，而只有當一個醫木精湛的好醫生才有好的前途與收入。所以想都不要想，責任是在醫院而不是學生！

但凡事都有特殊性，碰上一些資質差悟性差學習成績平平的，而教學醫院都是三甲醫院具多，教學師質好，多有專家名師教授，怎麼又會瞧得起看得上這些初出茅廬的學子呢？

何況又不是四十年前的象牙塔，又不是以發揚人道主義救死扶傷為主的醫院，在講等級森嚴的醫院，怎麼可能瞧得起還沒學成的哪怕是自己倍養的學生？因為現在社會普遍講的是金錢而不是精神！

我上學時，我爸對老師說，小兒不聽管教的話，你拿支竹子替我嚴加管教。揍他。師如父。恨鐵不成鋼，靠打。沒有哪個父母有意見的。現在你打他兒子？找死嗎？說多兩句他跳樓。成才嗎？蠢才

任何一個團隊都有等級劃分這是自然規律，就是把所有諾獎獲得者劃到一個團隊一起工作時間久了也會分層，所以出現這情況是非常正常的。

教學醫院現在進的人和培養的人完全不是一個等級的，自己的學生，基本沒有機會進到這樣的醫院。沒有什麼傳承性，搞學術的，一般可比的就是高考成績，考600的怎麼可能看得起考500的？而且他們也是被他們的教學醫院看不起的。根本原因是教學醫院培養的只能是更低層次醫院的大夫。