第一：老師沒有把作業佈置給學生，而是直接把作業透過QQ或者微信佈置給家長。這種情況，老師的做法是欠妥的。作業是為學生而設，目的是檢查學習效果、加深對知識的理解、培養良好複習習慣，記作業是學生自己的事，也是提高學生自主學習能力的訓練過程，佈置給家長，應該是不合適的。
第二：老師已經佈置給了學生，只是在家長群中通知一下。這種情況是家校共育的正常溝通方式。一是讓家長明確知道孩子的作業，可以發現孩子是否有記錯作業或不認真完成作業、不及時完成作業的問題，督導孩子養成良好的作業習慣；二是可以透過檢查孩子的作業，及時瞭解孩子的在校聽課、學習情況，便於與老師溝通矯正。
家長檢查簽字這種情況，一般在低年級較多，這時候孩子還小，可能存在書寫姿勢不正確、邊寫邊玩、卷面不整潔等問題，需要家長協助督導。這是孩子成長的一個階段，如果家長督促孩子養成良好的學習習慣，以後就輕鬆啦。
孩子的發展，家庭教育是起點，但不是說孩子上學後家長就可以撤出了，需要家長與學校的密切配合。明智的家長懂得永遠站在孩子的背後，託舉他（她）走得更高更遠。
第一：老師沒有把作業佈置給學生，而是直接把作業透過QQ或者微信佈置給家長。這種情況，老師的做法是欠妥的。作業是為學生而設，目的是檢查學習效果、加深對知識的理解、培養良好複習習慣，記作業是學生自己的事，也是提高學生自主學習能力的訓練過程，佈置給家長，應該是不合適的。
第二：老師已經佈置給了學生，只是在家長群中通知一下。這種情況是家校共育的正常溝通方式。一是讓家長明確知道孩子的作業，可以發現孩子是否有記錯作業或不認真完成作業、不及時完成作業的問題，督導孩子養成良好的作業習慣；二是可以透過檢查孩子的作業，及時瞭解孩子的在校聽課、學習情況，便於與老師溝通矯正。
家長檢查簽字這種情況，一般在低年級較多，這時候孩子還小，可能存在書寫姿勢不正確、邊寫邊玩、卷面不整潔等問題，需要家長協助督導。這是孩子成長的一個階段，如果家長督促孩子養成良好的學習習慣，以後就輕鬆啦。
孩子的發展，家庭教育是起點，但不是說孩子上學後家長就可以撤出了，需要家長與學校的密切配合。明智的家長懂得永遠站在孩子的背後，託舉他（她）走得更高更遠。