總結的好生動[贊][贊]，記下了

從發展心理學的角度來看，初中是一個分水嶺。具體是在初一下學期和初二上學期，是孩子們心理問題集中顯現時期。

初一上學期是過渡適應期：科目增加，知識內容增加，難度增加，使得孩子們學習的時間，付出努力的程度都會增加。若能適應，初中會順利許多。

初一下學期和初二上學期，不適應的孩子就會面臨很多困難。比如跟老師、同學間的關係，學習習慣，專注力，自律能力，主動性，時間管理能力等。但影響最大的是由叛逆導致的厭學。

叛逆是由早期埋下的種子，小學高年級會有不同程度的表現，這個階段集中爆發。

比如：

對老師有意見，就會不聽說，不受教；

跟同學有矛盾，就容易不適應；

不喜歡大道理，認為是假大空；

不遵守校規，因為感到被約束；

對抗，敵意，認為這是勇敢；

早戀，炫耀，追星，電子遊戲……

孩子需要消耗很大的能量去面對，必然沒有多餘的精力去學習。成績必然下降。

而沒有那麼多叛逆，或叛逆處理的比較好的孩子，在順利適應後，有目標，有動力，有方法，沒有過多的干擾，一路向前，順風順水。

叛逆的高效干預時期最晚是在小學高年級，越早越好。

願每個孩子健康快樂成長[玫瑰][玫瑰][玫瑰]

初一忽上忽下，這點很好理解，小學才三門課，進入初中就增加到7門課程，如果時間管理能力不好的學生，一進去初中，就會覺得時間不夠用，這門顧上那門課程沒顧上，很多課程也是第一次學習，一下子難度加了很多。

我們那個時候是初一才開始學英語，進初中一下子就增加了5門課程，對於大部分學生比較難的就是英語了。

因為初一才接觸，一下子又要增加這麼多課程，所以進入初中開始，最重要的是提升孩子的時間管理能力和自學能力，要學會自己做好學習規劃。

一般到初一第二學期，大部分學生就會適應了。

但是進入初二又增加了一門課程物理，也是比較讓人頭疼的一門課程。

初二開始，學生成績也開始進入兩級分化，適應了初中課程的學生，初二成績也越來越好，而沒適應的也越走越遠。

我們那個時候初二第二學期還有生地會考，要算做中考的成績，所以第二學期學習也很緊張。

而現在的中考政策每年都在改革，每年都有新政策，孩子在學習的過程也要花時間去不停了解新的中考政策，包括一些分數的制度，也是比我們讀書的時候複雜的多。

而進入初三學習也是更緊張，我們那個時候到初三有新增一門課程化學，然後第一學期要把化學都學完，然後第二學期主要是三輪複習加模擬考，還有志願填報，可以說時間是非常緊的。

有目標的同學是天天忙不贏，沒目標的，想著反正初三畢業就去打工的同學也很多，所以這部分同學天天也很閒，自己放棄了，老師也放棄了，初三天上天下也不難理解了。

不管是初一的學習適應能力，還是初三的時間管理能力和模擬考都是需要刻意練習的，只有掌握了科學有效的方法，才能事半功倍。

我們的九年制義務教育把課程設計的太難了，學的都是高中課程了，教材偏向死記硬背。化學、幾何、物理一些通過動手實驗加理論知識，而我們就是死記硬背公式，現在的學校老師有多少會動手做化學實驗的？老師當年就是這麼學的，教也是歪口斜拉，現在的成年人有多少用84消毒液和潔廁劑一起用中毒的，學校教不但是知識也是到社會生存實踐。文科類死記硬背到什麼程度一個標點符號都不能錯，網上看賈平凹給自己孩子輔導作文居然沒及格，我們教的是生搬硬套，類似八股文破題、承題....學習文章應該學作者的意境，現在學習就跟過去剛出生孩子綁腿似的，老人講綁腿孩子大了腿直，一點道理沒有現在孩子都不綁腿了，有多少羅圈腿？我們應該改12年義務教育，高考變成寬進嚴出，大學沒有真材實料你畢不了業，由高考選拔人才變成考研時選拔，現在九年制義務教育淘汰的孩子太多了，如果考不上重點高中，孩子只能去普高和技工學校，普高還有一線升學，技校基本沒機會了，而且很多省不允許初中復讀，孩子在人生第一次選擇就是去了把握人生的機會。

大家好！我是第一次聽到這種說法，很押韻！我覺得說的還是有道理的，我自己就是這種情況，我來說下我的經歷！

我是九三年的，七歲開始上半年級，那時我們那沒有幼兒園。

八歲開始上一年級，小學時期的我學習成績很好，記憶裡沒有考試不及格過！基本都是八九十多分！記得那是我們那裡每學期都要抽幾個人去鄉里考試，和別的學校像比賽一樣，只有學習好的才能去，我從一年級到五年級都去了。

考試是在不同的學校考的，也有在一個學校考兩次的！光自己學校學習好那不算好，和其他學校的學生比下才知道自己什麼樣，這個上鄉里考試應該就是意思吧！

上五年級的時候隨著我和妹妹年齡越來越大，生活的壓力使得父母不得不去外地打工掙錢，小時候家裡很窮，有一個電視機還經常搜不到臺！我們小時候的娛樂活動就是和小夥伴在外面做遊戲！“打四角”我們經常玩戲，(打四角是一種紙折的四個角的玩具，有反正兩面，誰能打翻四角就是誰的)！經常玩的不想回去吃飯！

沒有約束的貪玩會造成很多問題，父母常年不在身邊，我和妹妹跟著爺爺奶奶生活！爺爺奶奶年紀大了！畢竟隔了一代管教各方面不會太嚴厲。

經常玩的不想寫作業，或者寫作業只是為了快點出去玩。到了初中上初一的時候，剛開始感覺還行，老師講的也能聽懂學會，我們鄉中學初一是七個班級，每個班有六七十人分為九排，剛開始我做第三排(後來我做第七排為什麼聽我慢慢說)。

初中下學期我就感覺自己學習跟不上了，文科的話數學語文還好，英語就不行了，簡單的背寫單詞還行，稍微難點的就學不會了，考試考個四十多分，選擇題基本靠蒙！青春期很叛逆學不會的時候就不想學了，因為是住在學校，一個班離家遠的有幾十人住在一間房裡，大板床都睡在一起，物以類聚，人以群分！慢慢的和那些玩的很好的同學一起玩，由於叛逆期沒人管教，越來越放縱自己，導致自己跟不上學習，慢慢的就不想學了，產生了厭學情緒！

上課和同桌說話，被班主任談話，說我怎麼回事怎麼不好好學習，你自己不學還影響別人！就把我座位調到了第七排。後幾排的都是學混子，我想大家都明白後面幾排的學生，老師基本上就是放棄了讓你自生自滅！後來上課睡覺，人在教室心在外！基本成為了常態！

當然學習不好有很多原因，自己貪玩缺少關愛和正確的引導，父母不在身邊，都有原因，那時基本上都是父母在外打工孩子跟著爺爺奶媽生活，生活所迫沒有辦法！班主任是數學老師，和我爺爺說我很聰明就是不好好學習。爺爺說了我一頓，我感覺自己很不好，也想改變自己。

自己想下定決心改變自己的時候，發現自己和別人差距很大，有心無力的感覺，七門課考個三百多分左右。

等上了初二這種差距就更明顯了，初一的時候數學還能學懂，能考個七十多分，到了初二之能考個四五十分！英語完全就是天書聽不懂，語文也考不及格，理科也是六十分左右！正所謂一步跟不上，步步跟不上！慢慢的喪失了信心！失去了對學習的興趣，或者說是對未來的迷茫！

初三上學期的時候我給父母說了我不想上學的想法後，父母很不高興，但父母拗不過我只能妥協！我選擇了出去打工，這樣也能掙點錢貼補家用，為父母分擔點！

回看下我的經歷，不難看出剛開始上初中的學習不適應，沒有及時調整好心態，由於每天要學七門課，家人對自己缺少約束，自己貪玩，不好好學習，都有原因！當然也有大環境的原因，父母外出討生活在我們那個時候是很普遍的是！我的初中時代基本上沒有父母的參與，當然自己的原因佔很大部分！現在回想起來，雖然有後悔，但我無怨！

最後想說學生壓力大，希望父母多關注孩子的身心健康，尤其是叛逆期，多正確引導孩子，讓孩子認識到學習的重要性！能讓孩子成為對社會用的人！

結束語

綜上所述，筆者認為“初一忽上忽下，初二兩極分化，初三天上地下”的說法，應該是非常有道理的。這一方面提醒學生和家長們，要特別注意初一對中學學習的適應能力培養，積極爭取讓孩子儘快熟悉中學學習的特點和節奏，努力成為學優生；另一方面也在告訴有些學生和家長們，萬一真的落伍了，成為了不能適應理論性學習的學生，也不要過於擔心和焦慮，只要注意培養好孩子的興趣和特長，成才與成功的路並不是只有高考一條道！

教育孩子要釋然。

1.草的種子，條件再優也長不成小樹；小樹的秧子，條件再好也長不成大樹；大樹的苗子，在那裡都能成參天大樹。

2.龍生九子，各不同。（龍之子條件環境應該是均等地好）

教育僅僅：

可將小草種修剪成美麗的芳草，不能成小樹；

可將小樹秧修剪成漂亮的盆景，不能成大村；

可將大樹苗修剪成參天大樹。

僅此而已。千萬別妄想超越。

否則，累孩子，累自已，害孩子，害自已。

以上結論直指遺傳基因。

孩子好不好請分別看看父母家的三代。

遺傳學中，要講大概率和小概率事件。

認清自已的優劣性，看清孩子的優劣性最重要！

然後，可釋然一切。父母也就輕鬆多了。

初一有部分孩子很快適應了初中的學習方法，成績上去了。一放鬆，就下來了。

初二一部分孩子完全沒有找到合適的學習方法，學起來很難受，也慢慢給自己定位了。就形成了兩極分化。其中的自我設限也起到了很大的作用。

初三，前面的開始衝刺，後面的放棄了。就天上地下了。

兒子初一班裡倒數，初二下學期中等，初三中上等，中考全市1400名。所以什麼天上地下兩極分化根本就是嚇人的，只要努力就行！

對於這個問題我是這樣理解的：在剛上初一的時候題還不是很難，有的知識都是在六年級學習過的，所以老師講的時候就不認真聽了。

到了上初二的時候接觸新知識了你感覺聽起來吃力了一點一點不會一點一點就不願意學了你就落後了

到了上初三大部分都說複習初一初二的知識點你初二沒有學好到初三就乾脆放棄不學了而人家學習好的已經超你很遠很遠了你學習差的已經放棄了。

我覺得作為一個有學習能力的學生來說，任何時候讀書都是一樣的不會忽上忽下，只有那種死讀書的學生沒思維的學生，或者不學習的學生才會出現忽上忽下的情況