首先我們要談一下對“成才”的定義，如何才算成才？學習好能夠考上好的大學，將來有高收入並且社會地位相對較高，如果這樣界定“成才”的話，老師的孩子成才比例確實高一些。

老師畢竟是教育方面的專業人士。對於孩子的行為習慣，幼年啟蒙，心理特徵，以及學科知識方面都是遠遠勝過普通家長的。

再有一方面，老師在教育一線工作多年，對於優質教育資源的利用上一般佔據優勢。

早期家庭教育良好，見多識廣，起步階段知識儲備深厚，這一系列優勢，讓很多教師子女在小學初中階段都是佼佼者，當然意外總是存在，老師的孩子學習偏弱的也比比皆是。

在學習的路上，任何外在的優勢都只是暫時的，最終要比拼的還是個人的雙商以及毅力和天賦。

天賦決定了你可以到達的上限高度，努力決定了你能夠到達的真實高度，在學霸的巔峰之爭中，教師子女並沒有任何優勢。

綜上所述，教師子女在基礎教育階段，在普通競爭中，成才的比例比較高。到了高中，影響就比較小了了。

但是，從整體來說，教師子女成才的比例還是要高一些。