語文獨立設科經歷了哪些階段？
①1904年，清政府頒佈了《奏定學堂章程》（史稱癸卯學制，是中國第一個正式施行的學制，以日本學制為藍本，學制內容包括《學務綱要》，《各學堂管理通則》，《初等小學堂章程》，《高等小學堂章程》等），標誌著語文單獨設科。
內容包含“古今文學流別、文風盛衰要略”，更注重“文義”、“文法”及“作文”，還要修習楷書、行書、小篆，有點簡裝版“國學”的味道，是一個“醉心歐化”的結果。
②“五四”時期改國文為國語。
當時中學教科書，流行採取社會問題設定單元。廢除“讀經”，不可忽視的語言訓練並未得到科學的體現。語文不斷與經學、政治爭地位，倒向知識權力的現象屢見不鮮，專重思想一面，忽略技術訓練，使學生了解和運用文學的能力沒得到適量發展，失掉了平衡。
語言學是一門科學，文學是一門藝術。當時文學課被講成文學知識課、文學分析課。漢語課的教學語法體系固然完備，卻忽略了學生“能力養成”。文學課和漢語課也沒能很好結合。
語文獨立設科經歷了哪些階段？
①1904年，清政府頒佈了《奏定學堂章程》（史稱癸卯學制，是中國第一個正式施行的學制，以日本學制為藍本，學制內容包括《學務綱要》，《各學堂管理通則》，《初等小學堂章程》，《高等小學堂章程》等），標誌著語文單獨設科。
內容包含“古今文學流別、文風盛衰要略”，更注重“文義”、“文法”及“作文”，還要修習楷書、行書、小篆，有點簡裝版“國學”的味道，是一個“醉心歐化”的結果。
②“五四”時期改國文為國語。
當時中學教科書，流行採取社會問題設定單元。廢除“讀經”，不可忽視的語言訓練並未得到科學的體現。語文不斷與經學、政治爭地位，倒向知識權力的現象屢見不鮮，專重思想一面，忽略技術訓練，使學生了解和運用文學的能力沒得到適量發展，失掉了平衡。
語言學是一門科學，文學是一門藝術。當時文學課被講成文學知識課、文學分析課。漢語課的教學語法體系固然完備，卻忽略了學生“能力養成”。文學課和漢語課也沒能很好結合。