女兒學習鋼琴不到3年，因此還沒有和別人進行過器樂合奏。我簡單說下她和小夥伴四手聯彈的事情吧。

班級的小型音樂會，女兒和一個男同學四手聯彈。老師根據兩人的學習情況安排了一鋼琴、二鋼琴後讓他們先回去識譜、彈熟練。女兒拿到譜後，積極性特別高。她不停地說，我要練熟了。那兩首曲子，頭天回去自己彈了一個多小時，真是反覆練習，百練不厭啊。

回課時，與小夥伴合奏。兩個小孩坐在一起，調節奏、練合手。誰這裡強、那裡弱。兩人分工不同，重點不同。如何同時抬手、同時放下、舞臺上眼神怎麼交流、怎麼走臺、鞠躬等等。老師教了他們一節課，兩個小孩特別興奮，來來回回的練習，還互相提醒，你這時要這樣，我需要那樣。下課時跟老師保證，一定能練好。回家了，女兒非常主動地練琴，把老師課堂上講的一點一點重新複習，連走臺、鞠躬自己都練習了好多遍。活動結束後，她非常開心的講，以後還要和同學四手聯彈，太有意思了！

我想不論是什麼合奏，與人合作都是講讓人開心的事情，同時也是一個激勵自己勤奮練習，努力提高技藝的方法。雖然練習中可能要彼此適應不同的節奏、努力理解對方對音樂的表達，但我想這也是讓人瞭解世界、瞭解音樂的一個途徑。

我是從事木管樂演奏的，在器樂合奏上有過幾次跟同行一起演出，演奏的曲子都是世界名曲比如鴿子，卡薩布蘭卡，等名曲，如果是音響裝置好的話確實不錯尤其是和聲演奏以友誼地久天長效果最佳，是一種自我陶醉的感覺！

有共鳴，有默契，有合二為一，一如高山流水般的感覺，當然，這都要來自二人或一個團體的素質 ，藝術造詣和藝術水準深度，不然，是沒有感覺的體驗。

1⃣️二胡協奏曲《長城隨想》是二胡大師閔惠芬在上海首演，排演時閔老師問指揮，聽著好像此處安排了合唱？指揮答道：這不是合唱，而是器樂協奏時的和絃共鳴效果。所謂器樂合奏分為：合奏，重奏、協奏，常見合奏是相同的樂器相同的曲譜、二重奏三重奏等使用相同樂器或者不同樂器，使用不同樂譜（和絃）。

2⃣️如果想幾人一起合奏，必須人人有過硬的基本功，你也看到樂團演奏時絃樂器的拉推弓向一致，長短一致，音響效果的強弱一致，合奏講究的就是步調一致，才會有諧和銳耳的聲效。

3⃣️如果有幾個不相識的人一起搞器樂合奏，其中有人發音不準，或者節拍不準，造成搶拍，拖拍，這種濫竽充數的合奏就成了宣莊的鑼鼓各打各的而混亂不堪。

4⃣️想用幾個樂手組合一起在合奏，領頭人必須要對每個樂手進行獨奏稽核，凡是不具備音準、節拍、音色基本三要素的人，都不可參加。因為節奏是在固定的節拍內奏出不同長短音時值，凡是掌握不住音的時值就沒有節拍規律。

5⃣️常見的合奏而不協調諧和的毛病就是弓向亂，音不準，節奏亂，解決辦法的體會是，對樂譜統一弓法記號，各人必須嚴格把控好進入或監停的休止符，要求課外自己按樂譜要求練熟後才能參加彩排，如此也才不會在合奏發音時有竄前落後一片混亂的現象。

應該感覺幸福開心，音樂帶來心情舒暢，開朗活潑樂觀，健康身體需要天天開心快樂啊！希望大家健康快樂幸福平安！

我認為，其內心所追求的是：共同參與人高度的有機協調性和各自正確恰好且出色的獨特個性魅力的演奏技能。進而將美妙無比的樂曲(旋律)呈現給觀眾。此時此刻的成功，其的心靈感受是：深感精神、意念、情操、動作對應的優良契合，所產生的大益，堪稱（效果）完美。