什麼叫得體？
很小的時候，家裡有客人來了，我一個小孩子，就不能上桌吃飯，因為怕我們小孩子把那點好菜給吃完了，客人就沒有好吃的菜了。於是，我會非常期待有客人到我家，因為客人來了，他們吃過飯了，我就有好吃的可以享受了。於是，我在這樣的情境要求下，家長說讓我得體一點，我就懂了那就是關於吃的問題，我會說沒有問題，我一定不會上桌把好菜給吃了，我會等客人走了再吃。
但是，我們家長還是會有新的問題，要我們學習成長。例如，問好！我不知道他們是誰，也不知道怎麼問好？“你去哪？”“你吃了嗎？”……這些都好像是從家長身上學來的問好的語言，但是想一想又覺得不對，這哪是問好呀！
並且回話是“去那兒！”問話沒有得到答案，但是，那裡就建立的觀念：這就是問話！
說了這麼多，我的目的是什麼？
那就是不要用語言跟孩子講如何如何的禮貌，必須是進行情境訓練，例如父母扮演客人來了，那身為這個家庭的小主人，怎麼說話，怎與客人溝通，怎麼做一些力所能及的照顧客人的行為。有了情境練習，那我們的孩子就會學會如何得體迎接了。
家長是孩子的榜樣，這就是最好的說明！
什麼叫得體？
很小的時候，家裡有客人來了，我一個小孩子，就不能上桌吃飯，因為怕我們小孩子把那點好菜給吃完了，客人就沒有好吃的菜了。於是，我會非常期待有客人到我家，因為客人來了，他們吃過飯了，我就有好吃的可以享受了。於是，我在這樣的情境要求下，家長說讓我得體一點，我就懂了那就是關於吃的問題，我會說沒有問題，我一定不會上桌把好菜給吃了，我會等客人走了再吃。
但是，我們家長還是會有新的問題，要我們學習成長。例如，問好！我不知道他們是誰，也不知道怎麼問好？“你去哪？”“你吃了嗎？”……這些都好像是從家長身上學來的問好的語言，但是想一想又覺得不對，這哪是問好呀！
並且回話是“去那兒！”問話沒有得到答案，但是，那裡就建立的觀念：這就是問話！
說了這麼多，我的目的是什麼？
那就是不要用語言跟孩子講如何如何的禮貌，必須是進行情境訓練，例如父母扮演客人來了，那身為這個家庭的小主人，怎麼說話，怎與客人溝通，怎麼做一些力所能及的照顧客人的行為。有了情境練習，那我們的孩子就會學會如何得體迎接了。
家長是孩子的榜樣，這就是最好的說明！