現在資訊輸入太多，電視、網路每天會有很多資訊輸入。現在孩子資訊輸入量是我們小時候的幾十萬倍。只有回到最初狀態，才能提高孩子正常的知識儲備的吸收。回到書本上吧。多媒體手段其實並不好，因為太多修飾搶走了孩子對知識點的注意力。

別說是學前班，一年級剛開始時，學過就忘這種情況也是非常普遍的。但一個月後，會逐漸好轉。

為什麼呢？因為有考試。

心理學和教育學早就發現，在其他條件相同的情況下，記憶的目的越明確，記憶的效率就越高。

有三個班級。對甲班學生，只要求他們閱讀一段內容；對乙班學生，要求他們閱讀並且回答問題；對丙班學生，不但要求他們閱讀、回答問題，而且過一段時間後還會考試。結果過一段時間後，甲班能正確回答問題的人很少，乙班成績強於甲班，丙班的成績最好。

孩子在學前班學過的東西，由於老師和家長並未提出具體的要求，孩子便會按照自己的本能去記憶，有意思地記得牢，沒有趣味的，就會學過就忘——我們大人認為有用的知識，往往都是比較枯燥的，如果學前班老師沒有使用特殊的教學技巧，那麼對孩子來說，就是沒有趣味的東西。

要改變其實也容易，建立“考試”制度，多抽查，答對有獎勵。